三年级科学{下}第二单元教案

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三年级科学{下}第二单元教案

帖子 由 高占忠 于 2011-02-25, 18:05

3.倾听声音 教学设计
一、课程目标
科学探究目标
1.通过观察物体发生时的振动现象,进行归纳物体发生原因的探究或称,培养学生归纳推理能力。
科学知识目标
1.认识各种各样的声音。
2.了解声音是怎样产生的。
情感态度与价值观
1.通过关注声音现象,学会关注我们的生活和生活中的普通现象。
STSE目标
1.能举例说明我们生活环境中存在的各种声音。
二、教学重难点
声音的产生原因。
三、教学用具
锣、鼓等小型打击乐器、钢尺等可发生明显振动的物品。
四、教学方法
观察、总结、归纳的方法。
五、教学过程
活动1:寻找声音
1.让学生在大自然中寻找各种各样的声音。向学生描述自己听到的声音。比一比,谁模仿得更好。
2.关于声音你想知道些什么?
问题1:
问题2:
(过渡)同学们要想知道的问题真多,每一个问题都在课上去研究这是不可能的。我们只能研究一至两个具有代表性的问题。今天我们就研究:声音是怎样产生的。
活动2:观察物体发声时的现象
学生观察实验材料发出的声音的现象,并把观察到的现象填写到表格中:
物体名称 听到的声音 看到的现象
敲鼓
敲锣
拨钢尺
波橡皮筋
吹纸
讨论:物体发生时有什么现象,它们有什么共同之处?
总结:声音是由物体 产生的。
展示:多媒体资料“物体振动发出声音”。
既然,物体振动发出声音,那么,用什么方法能使物体停止发声呢?试一试吧!
讨论:物体停止发声时有什么共同的现象?这说明了什么?
六、板书设计
活动1:
关于声音你想知道些什么?
问题1:
问题2:
问题3:
活动2:
声音是由物体 振动 产生的。

4.物体传声 教学设计
一、课程目标
科学探究目标
1.通过探究声音的传播现象,培养学生的实验操作能力和综合分析能力。
科学知识目标
1.认识声音可以向四面八方传播。
2.了解气体、固体、液体都能传播声音。
情感态度与价值观
1.培养学生的科学探究兴趣和与人合作能力。
STSE目标
能了解宇航员在月球上必须依靠特殊装置相互传递声音的原因。
二、教学重难点
声音是如何传播的。
三、教学用具
音叉、水槽、钢管、木板等。
四、教学方法
通过对现象的观察和分析,归纳出问题的结果。
五、教学过程
一、复习:
(引导性问题)
1.我讲话的声音是怎样产生的?
2.我跟你相差一段距离,为什么你能听到?
(讲解)声音是怎样传到你们的耳朵里的?
二、讲授新课
活动1:你听到了吗?
请三个学生分成一个小组,一个人在一张桌子上轻轻地磨一下,另外一个站在三个人的中间,第三个同学把耳朵贴在桌面上并站在第二个同学的后边,看一看谁能最先听到声音?
问题:为什么离得远的同学反而能听见?
讨论:这个实验告诉我们什么?
总结:大家的解释是:
拓展:还有什么方法能够验证自己的解释呢?试着做一做。
活动2:水能传声吗?
先预测:声音能在水中传声。后做实验:请三个同学分成一个小组,一个同学在水中轻轻地摩擦一个物体,第二个同学站在旁边,第三个同学把耳朵贴在水槽上,看谁能听到声音?
讨论:这个实验告诉我们什么?我组的结论是:
拓展:游泳的时候,头浸在水下能听声音吗?
讨论:为什么我们在地球上可以听到声音?我的结论:
总结:我们知道声音可以通过 传到我们的耳朵里。
课后拓展:
1.月球上我们能听到声音吗?
2.做一个土电话。
六、板书设计
声音通过传播到达人的耳朵。
大家的解释是:固体比气体传播声音的能力强。
结论是:水比空气传播声音的能力强。
总结:我们知道声音可以通过 物体(介质) 传到我们的耳朵里。

5.自制小乐器 教学设计
一、教学目标
科学探究目标
1.认识一些乐器,并自己动手制作一些简单的小乐器。培养动手能力和创新能力。
2.会改变乐器声音的大小高低。练习的比较选择能力。
科学知识目标
1. 直到声音的大小与物体正东的强弱有关;声音的高低与物体振动的快慢有关。
情感态度与价值观
1.锻炼学生勤于动手,敢于创新的科学品质。
STSE目标
1.能用自制的小乐器演奏儿童歌曲。
二、教学重点
选择材料,制作小乐器。
三、教学难点
改变乐器声音的大小高低。
四、教学用具
一些常见的小乐器、一些制作乐器使用的材料。
五、教学方法
教师指导学生动手制作小乐器和学生尝试自己设计制作。
六、教学过程
在前面的学习中,我们了解了各种各样的声音,有的声音是噪音,会影响人们的身体健康的;有的声音是优美动听,我们都非常喜欢听,大家说这种声音叫什么呢?
(学生)音乐。
(教师)音乐是由各种乐器所发出来的。今天老师也带来一些乐器,你们认识这些乐器吗?
(展示)一些乐器。在展示的同时可以让有能力的学生进行演奏。
(学生)活动。
(导入)大家都感受到了,乐器可以演奏出我们喜欢的美妙音乐,这些音乐使我们的生活更加多彩。那么,大家有没有兴趣自己来制作一件属于自己的乐器呢?我想,自己做出来的乐器演奏出的音乐肯定别有一番情趣。
(讲授新课)
活动1:做小鼓
1.先拿一个小鼓给学生看并问:做一个小鼓需要什么材料?
2.讨论:桌子上的材料能否制成一个小鼓?
3.能行,请同学试着做一做,把老师准备的鼓面材料都试一试,比较不同材料鼓面产生的效果,找出最合适的材料。
4.讨论:敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗?哪种材料更适合做鼓面,为什么?并说出自己的理由。通过讨论让学生说一说,用身边的什么材料可以制作什么乐器、为下次活动做准备。
5.教师讲解:制作乐器一般分为三步进行:
①根据乐器的特征选择合适的材料,如鼓的形状大小各异,但它们都由鼓体和鼓面两部分构成,鼓面都是圆形的并且有弹性。从这一特征出发来准备制作小鼓的材料。
②根据乐器的构造进行制作,重点组装好发声部位的材料。如小鼓的鼓面一定要绷紧。
③敲击小鼓,比较不同材料制成的鼓面发出的声音有什么相同和不同。
活动2:制作自己的小乐器
活动目标:
1.能与小组其他同学制定设计制作小乐器的计划。
2.能按计划制作自己的小乐器。
3.能说出声音的大小、高低与物体的振动有关系。
4.能说出本组和其他组制作的小乐器的优缺点,并进一步完善自己的小乐器。
实施过程:
1.以小组为单位,活动时间为一课时。
2.教师指导学生以小组形式设计制作小乐器的计划,提示设计有困难的学生参考教材中的内容。
3.让学生根据自己的计划用事先准备好的材料制作一件或几件小乐器。
4.试一试,让小乐器发出大小、高低不同的声音。引导学生巩固前面所学的有关声音的产生和传播的内容,帮助学生认识声音有大小、高低之分。
评价:
从以下几方面对自己的小乐器进行评价:
1.用来制作乐器的材料:
2.乐器的外观和性能:
3.如果重新乐器会有什么变化:
4.如果可得到一件真乐器,它与你制作的相比,有什么不同:
5.对自己制作的乐器的自我评价:
三、拓展
1.教师带领学生学习教材P16上的关于声音的扩展知识。
2.依据扩展知识,学生尝试改变自己制作的乐器的声音的高低大小。

6.声音与生活 教学设计
一、课程目标
科学探究目标
1.举例说明减少噪声的方法。
2.能从日常现象中总结出声音对我们生活有哪些作用。
3.综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。
科学知识目标
1.知道声音可以传达信息。
2.举例说明噪声的危害。
情感态度与价值观
1.了解噪声的危害,向往美好的生活。
2.乐于与人分享减少危害的方法。
STSE目标
1.能用所学的知识解决实际问题。
二、教学重点
噪声的危害与较少噪声的办法。
三、教学难点
噪声减少的处理方法。
四、教学方法
主要通过思考、讨论、交流与课后的调查相结合,让学生尝试将自己的知识和技能运用于实际问题的解决以感受科学体验。
五、教学过程
活动1:声音能告诉我们什么?
活动目标:
1.能举例说出声音在日常生活中的作用。
2.能把自己知道的声音的作用与其他同学交流。
3.能举例说明声音给人类生活带来的好处。
实施过程:
1.可以同桌或小组为单位进行。
2.活动开始前,老师提问题:“声音与我们的生活有什么关系?”以引起学生探究的愿望。
3.教师对活动提出要求:A、查阅资料并做好简单的笔记;B、围绕“声音告诉了我们什么,声音帮助我们做些什么,声音能使我们心情变得怎样”等几个问题,将搜集到的信息进行整理;C、把自己搜集到的资料与小组同学进行交流。
4.在学生交流过程中,教师要通过展示图片、播放多媒体音像资料等方法,加深学生对“声纳”、“乐音”、“噪声”等内容的理解。
5.启发学生思考:噪声有什么危害,怎样减少噪声?
活动2:减少噪声
活动目标:
1.能用自己的话说出什么是噪声。
2.举例说明噪声对人们的身心健康有哪些危害。
3.能把自己想出的减少噪声的办法告诉给别人,同时也能学习其他同学的好办法。
实施建议:
1.可以同桌或小组进行活动。
2.活动分三步进行:
(1)让学生阅读教材中和自查资料中有关噪声的内容;
(2)交流生产和生活中造成噪声的原因及噪声对人的危害;
3.教学时教师要适时出示思考题,以启发学生讨论和交流。例如,声音的音量用什么表示?什么是噪声?噪声对人类有什么危害?人们是怎样减少噪声危害的?
4.教师要根据学生的交流情况,进行适当的补充,并出示有关的图片或播放音像资历料。
拓展性活动:设计无噪声书房
活动目标:
1.能综合运用有关材料性质和物体发声、传声等知识和技能设计一个“无噪声书房”。
2.能画出“无噪声书房”的设计图。
3.对“无噪声书房”使用材料的性质附加文字说明。
4.能吸取小组其他同学的意见改进自己的设计。
实施建议:
1.在学生设计“无噪声书房”前,教师要进行以下指导:
(1)双层玻璃、带皱褶的布帘可减少噪声的传人。
(2)可以通过在房屋的周围设立标牌、植树等来减少噪声。
2.在听取同学、老师、家长的意见后勤,对自己的设计进行改进和完善。
3.鼓励学生大胆设计有特色的“无噪声书房”,培养学生的想象力和创造力。
课后作业:调查周围的噪声类型和危害情况。
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高占忠
版主
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帖子 由 张晓明 于 2011-02-28, 07:49

高老师辛苦了!

_________________
只要你有决心,世界都会为你让路[u]

张晓明
Admin
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