如何提高学生预习效果？

每次检查语文预习情况，发现大部分学生完成情况不好，如何提高学生的预习效果呢？我们学校语文老师都有此困惑。

根据不同课文，设计不同的预习作业。
　　有的课文以听促读。设计一些题目，用于上课前的检查，要求学生听记，相互检查、评分。因听记答题实行闭卷，如果学生对课文内容不熟悉，听记能力再强也无法进行。
　　有的课文以说促读。让学生复述、改编故事，上课前让学生即席表演。初中学生对表演挺感兴趣的，认真准备，效果较好。

有的课文以写促读。让学生设计预习题目，教师挑选其中出色的作为全班共同的预习题。一般来说，学生在好胜心的驱使下，事前都会认真熟悉课文。这样，听、说、写的过程就变成了引导学生熟读课文的过程，既改变了预习工作的千篇一律，激发了学生的兴趣，又有利于学生听说能力的培养。

另外，上新课前可以布置学生写导语。实践证明学生对写导语感觉新鲜，比较感兴趣，看书就比较仔细，还会去查资料，也提高了语言表达能力。

首先，教师要重视预习的作用。有许多老师认为小学生预习并不重要，他们根本不懂的什么叫做预习，等上了初中再学预习也不晚。其实并不是那样，任何学习能力的培养都要从小开始抓起，因为“良好的开端就是成功的一半”。就像建筑师盖房子一样，地基打不好，上面的楼房就不会稳当，自然建筑物就不会牢固。同样的道理，我们的预习也是一样，如果学生不预习，那么教师在讲授课文的时候就会很吃力，教师在上面讲，学生在下面像听天书一样，因为在教师讲授新课之前学生根本就不知道好友这么一篇文章。
其次是要教会学生预习的方法，叶圣陶先生曾经说过：教是为了不教。教师教学的目的，不是单纯地传授学生知识，而是为了教给学生如何掌握某些知识的方法，授人之渔，而不是授人之鱼。
总之，“预习”这一环工作抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就可以全面提高学生的预习效率，同时也提高了学生的学习素质，使学生养成了良好的学习习惯。

在布置预习时，开展预习比赛。鼓励学生借助参考书，自主学习，积极探究，开动脑筋，最后，依据学生预习的数量多少和质量高低，进行综合评价，评出“预习新发现能手”。这样激发了学生们的创新意识，锻炼了他们的创新能力，大大提高了学生的“预习”兴趣和效率。

罗颖芳老师的帖子中有一个词语用的非常到位，那就是“发现”，利用好它来做文章，可以引发学生的积极性。

读，思，圈，画。指导学生在认真阅读”预习”文字的基础上，在课文的每个自然段前标上序号，并注意用不同的符号在文中加上不同的标记。教师布置好任务，让学生知道她通过预习课文要提前做什么。

我是这样做的，先教会学生会预习，告诉他们预习的方法。然后注意课堂反馈，检查预习情况，对于预习完成的好的同学给予表扬，让他们获得预习的成就感，满足感。同时也调动了所有学生的积极性。慢慢地形成习惯，预习效率就会大大提高。