大家来关注一下英语情景教学法的应用

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大家来关注一下英语情景教学法的应用

帖子 由 义小李新艳 于 2012-10-17, 16:53

情景教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识, 在教学过程中,教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的,以形象为主体具体的场景,以引起学生一定的态度体验, 从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展, 达到教学目的的一种教学方法。捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的”。情景教学法能使学生身临其境或如临其境,给学生展示鲜明具体的形象,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动。著名教育家陶行知先生说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事体。” 情景教学法,可激发学生的学习兴趣,英语教学中,巧用情境教学法不失为一条锦囊妙计。正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”
现行的小学英语教学由于缺乏语言环境 ,课堂40分钟的利用率如何,直接影响学生语言能力的提高和智力的开发。因此,应在小学英语的课堂教学中主动应用“情景教学法”,激发学生学习英语的兴趣,消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难情绪,发挥他们学习的主动性。可以提高学生的学习积极性,增强英语课堂教学的有效性.在平时的课堂教学中,我们可以尝试采用以下几种创设情景境的教学策略:

•运用游戏创设情景,有利于激发学生的学习兴趣
游戏是人类从儿童成长为成人的过程,是极自然的事,游戏注重过程的体验,在赋予儿童娱乐体验的同时,也促进儿童认知、情感和生活技能的发展,使学生在笑声中更有效地学习,更快地吸收知识,它作为英语教学的重要辅助手段,备受学生欢迎。因此,在英语教学中巧妙运用游戏,能有效地激发和培养学生的学习兴趣,树立学习自信心并促进学生的全面发展。英语课堂教学中创设游戏情境能使学生达到乐、学、练的结合及思维与想像的发挥。在适宜的情境中,用较短的时间达到最佳的效果,可以激发学习动机,发展多种能力,启发思维和想像力,对培养情感与个性都有很大的作用。

当然,英语游戏多种多样,例如,听命令做动作,根据特征描述猜人物等。只要我们处处留心,善于动脑,在教学中多创设一些游戏情境,这样不但能激发学生的兴趣,还能培养学生的创造性思维能力。

第二、利用多媒体教学手段 ,创设直观情景。

巴班斯基认为:“创设必要的教学物质基础,显然是有效地和高质量地发挥教育教学过程的条件。”计算机的信息存贮量大、处理迅速,具有方便的人机交互功能。在新课程的教学中,借助多媒体技术特别是把网络技术与课堂教学联系起来,用多媒体课件把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来,能实现英语教学中的“多信息,高密度,快节奏”。教师在自制课件辅助教学时,备课,课件的制作确实需要投入大量的时间和精力,然而课前的精心设计和准备,却能极大地提高课堂的教学效率。利用多媒体进行课堂操练时,可以通过程序设计,进行多层次,多角度的大容量操练,提高学习效率。此外,课堂上,教师只要点鼠标,就能在短时间里直观,形象地演示课文的逻辑结构,综合对学生听,说,读,写的培养,可以使教师少费口舌。在演示过程中,教师还可以控制演示速度,课堂节奏或添加停顿,既可作新知识的讲解,又可以跟据情况进行再现,作为复习巩固之用;同时教师还可以节省大量的板书时间,从而赢得了教学的时间,使基础知识的讲解更详尽,课堂练习容量和内容更为广泛有趣,新知识的巩固更为扎实,为减轻学生课外过重的课业负担提供了保障。

除此之外,运用多媒体创设教学情景,有利于提高教师的自身素质。做为一名英语教师,自已制作英语课件,也是一个重新备课的过程。一般要结综全考虑全课内容,审核重点、难点,设定应用课件的范围。因而需重新整理知识结构,使各个教学环节有机的联系。知识体系更清楚,掌握知识更准确,几乎相当于一次知识的再学习,能有效地提高和丰富自已。

第三、用故事创设情境,增添课堂教学趣味

故事是学生成长过程中不可缺少的一部分,它有生动的情节、丰富的情感,同时也蕴含着一定语言知识。故事不仅能吸引学生进入学习情境,同时也符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。因此可以在英语课堂教学中利用故事,采取多种活动形式,使新知识在故事中不断重复和巩固,以此激发学生的兴趣,提高教学质量。故事教学法是把英语的字、词、句放在生动的故事中学习,在听故事的同时听英语,在讲故事的同时学说英语,能激发小学生学习英语的兴趣,调动他们学习英语的积极性的一种教学法。故事教学使学生进入某中角色,感到不是在学英语,而是在用英语与别人交际,因此,故事教学培养了学生的语言表达能力。只要教师在教学中善于挖掘,单词,课文,句型等等内容都可以设计成有趣的故事,使学生饶有兴趣地配合教学。

故事教学是一种很好的英语教学方法,它不但激发了学生的兴趣,简化了学习内容,为学生提供了各方面的语言训练,还能帮助学生建立起一种外语的语感。由此看来,故事教学的确具备了许多优点。但是,运用英语讲故事毕竟是一种创造性的思维和语言活动,那如何在英语课堂里开展故事教学呢?

(一)恰当地选择故事内容。

故事教学的一个重要功用就是提高学生的学习兴趣,选择一个好的故事将是学生和老师共同学习的兴奋点。在选择故事时,教师可以考虑以下几个问题:(1)故事是否符合学生的年龄与兴趣特点?(2)故事中所使用的语言是否适合学生英语语言知识掌握的程度和理解能力?(3)文句节奏与韵律感能否吸引学生仿读?学生接受能力范围内的材料才能真正起到教学效果,教师要根据学生学习情况认真选择,否则,教学和教育的效果就要大打折扣。

(二)根据英语课堂的需要,合理有效地使用故事教学。

1、故事教学应用于单词教学。

(1)讲故事,解决难的单词。

(2)讲故事,引出新单词,体会单词所包含的情感。

2、故事教学应用于句型教学。

3、故事应用于整堂课的贯穿,创设尽可能的真实情景,使得课堂充满趣味,整体性。

4、故事中涉及的词汇不能太难。

第四、运用英语歌曲来设置情境,是行之有效上午手段之一

运用英语歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛也能稳定学生情绪,调节课堂节奏,活跃课堂气氛。提高学生学习和模仿的积极性,促进地道的、口语化的英语。 比如刚上课时,学生情绪波动很大,此时如果用录音机放一首英语歌曲,让学生在轻松美妙的乐曲声中调节情绪,使之尽快进入角色,投入到英语学习中去,回起到很好的效果。英文歌曲能为英语教学提供丰富多样的资料。但以英语歌曲教学并不是很容易把握的,因此选择恰当的英文歌曲对教学来说很重要。英文歌曲的选择应满足以下几点:
  旋律要优美,要符合中国的社会文化形式;歌曲所传递的信息应易于理解;歌曲的词句应非常清晰,能够适合进行语言训练;歌曲的内容应符合学生的水平或能满足特定的教学目的;所选歌曲应是健康向上、教人自信自强、激发人们奋发向上的励志歌曲。英文歌曲在教学中只是一种手段,教师一定要运用得当。

体会:通过此次观摩,我对三位讲课的老师印象很深刻,也知道了在今后的教学中应该怎样做。合理的情景教学会调动学生的积极性,激发学习兴趣,也适应现代英语教学的要求,值得广大教师借鉴与学习。


义小李新艳
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帖子 由 ? 于 2012-10-31, 16:37

非常不错……很早就想学一学情境教学法在小学英语教学中的应用方法,李老师在这里提供了,谢谢啊!

?
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帖子 由 李春娇 于 2012-11-28, 18:46

上个星期的主题授课及研讨,就是这个主题,情境教学法的应用,在之后的评课活动时,在张校长的指导下,我发现我在运用情境教学法的问题上,还存在着很大的不足,在以后的教学活动中,我还要思索,继续努力。

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帖子 由 赵思佩 于 2012-11-30, 09:17

英语不是我们的第一语言,就我们日常生活的环境来说,没有适合、恰当的语言环境来辅助英语的学习。在没有先决条件的情况下,课堂上的英语教学就显得尤为重要。那么,为了让孩子们能更有兴趣的学习英语,情境的创设不可或缺。创设情境的方法有很多,像李老师说的,故事法、多媒体运用法、图片导入法、游戏法、歌曲法等等。英语课堂上有了情境教学法,如虎添翼。

赵思佩
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帖子 由 驻黄小王坤 于 2012-12-06, 15:40

语言习得规律告诉我们,理解并记忆语法知识并不能保证学生能够正确使用语言,必须有大量的语言输出才能使学生掌握所学的语言。
为突破教学重点、难点,我们小学英语教师应根据教材特点和学生情况,采用直观演示比较法、情景模拟、对话练习相结合等方法,为学生创设学习英语情境;通过穿插的互动活动激发学生学习英语的兴趣,并在其中掌握知识、学会运用知识。及时运用所学的知识进行训练,从而达到巩固知识的目的。

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低年级英语趣味教学法

帖子 由 王国坤 于 2012-12-07, 09:17

小学低年级的学生年龄比较小,处于顽童的时期,且接触英语的时间不长,应根据孩子的天性来安排教授英语的方式方法。老师根据多年的教学经验,总结出一下几点:

  1.听听、说说、做做。

  在学完1-10的数字后,可拿出篮球,边拍球边用英语数数,这样既玩了球,又复习了数字,一举两得。又如,在学习Body时,可做Touch游戏,即让老师发指令,同学边做动作,边重复身体部位名称。如,刘老师说:“Touch your mouth。”同学边指自己的嘴巴,边说:“Mouth, mouth, this is my mouth。”这样既锻炼了同学的听力,又加深了同学的记忆。

  2.演演、说说、唱唱。

  表演是学习语言的有效途径,小学生更有爱表现的欲望。

  在学Animal时,可抓住每种小动物的特征,边读单词边做动作,边做动作边找相应的单词卡片。

  在学习时,还可以适时地学唱一些英语歌曲,既可以调动学习英语的积极性,又可以增强记忆,活跃气氛。

  在学完一星期七天的英语表达方式后,可以学唱“The days of the week。”,这样能很快地记住Sunday、Monday等单词,取得事半功倍的效果。

  3.听听、说说、画画。

  这种方法可以发挥同学的想象力,训练同学在头脑中将英文单词与相应的图联系起来,从而增强分辨、记忆单词的能力。

  在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的单词的同时,可用简单的图画来表示单词的意思。如:戴草帽或摇扇子表示hot,打伞或穿雨衣表示rainy,头戴纱巾或树枝摇摆表示windy,戴墨镜表示sunny,打雨伞、摇扇子表示hot and rainy……

  在学My clothes时,同学可根据刘老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物,与此同时,还可根据指令给这些衣服涂上不同的颜色,并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动,既巩固了新学的单词(衣服名称),同时又复习了已学过的知识(颜色、方位)。

  希望以上教课经验能给其他教师一些帮助,衷心地祝愿小朋友们的英语都能“芝麻开花节节高”!


王国坤
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帖子 由 李玉新 于 2012-12-07, 09:51

我眼中的情景教学
关于情景教学,我喜欢以下内容。既简单又容易理解。更便于实际应用。
情景教学实际上就是在复制生活,把简单刻板的教与学融于多姿多彩的真情实景中,使教师在情景中教、学生在情景中学,产生语言内化,使学生轻松地获取知识。情境教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动形象的情境来教授语言、词汇,激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。情境教学充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习和自主探究的能力,进一步达到教与学的和谐统一。在教学中,只要根据学生的年龄特点和心理特征,设置适当的情境,引起学生的情感共鸣,就可获得最佳的教学效果
英语教师应创设多种情景进行教学
(一)、用实物巧设、感知情景。
(二)、用图片虚拟、再现情景。
(三)、用动作、表情表演情景。
动作、表情是无声的语言,能对教学情景起到恰到好处的补充、配合、修饰作用,可以使教师通过表情、动作让情景的表现更加准确、丰富,更容易为学生所接受
(四)、用多媒体营造、呈现情景。(
五)、用表演体会、进入情景。
学生喜欢动,喜欢表现自己。给学生创设一个舞台去表现自己,是学生乐于接受的形式。
(六)、用音乐渲染、烘托情景。
(七)、用游戏激活、丰富情景。
总而言之,小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式,培养、维持和发展学生学习英语的兴趣,提高英语教学的效果。让学生在自由开放的情景中体验乐趣、体验自主、体验创新、体验成功、体验生活,从而学在其中、乐在其中、用在其中。



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创设多种情景进行教学

帖子 由 李玉新 于 2012-12-07, 09:54

我眼中的情景教学
关于情景教学,我喜欢以下内容。既简单又容易理解。更便于实际应用。
情景教学实际上就是在复制生活,把简单刻板的教与学融于多姿多彩的真情实景中,使教师在情景中教、学生在情景中学,产生语言内化,使学生轻松地获取知识。情境教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动形象的情境来教授语言、词汇,激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。情境教学充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习和自主探究的能力,进一步达到教与学的和谐统一。在教学中,只要根据学生的年龄特点和心理特征,设置适当的情境,引起学生的情感共鸣,就可获得最佳的教学效果
英语教师应创设多种情景进行教学
(一)、用实物巧设、感知情景。
(二)、用图片虚拟、再现情景。
(三)、用动作、表情表演情景。
动作、表情是无声的语言,能对教学情景起到恰到好处的补充、配合、修饰作用,可以使教师通过表情、动作让情景的表现更加准确、丰富,更容易为学生所接受
(四)、用多媒体营造、呈现情景。(
五)、用表演体会、进入情景。
学生喜欢动,喜欢表现自己。给学生创设一个舞台去表现自己,是学生乐于接受的形式。
(六)、用音乐渲染、烘托情景。
(七)、用游戏激活、丰富情景。
总而言之,小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式,培养、维持和发展学生学习英语的兴趣,提高英语教学的效果。让学生在自由开放的情景中体验乐趣、体验自主、体验创新、体验成功、体验生活,从而学在其中、乐在其中、用在其中。



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运用游戏创设情景,有利于激发学生的学习兴趣

帖子 由 义小李新艳 于 2012-12-08, 13:56

运用游戏创设情景,有利于激发学生的学习兴趣
游戏是人类从儿童成长为成人的过程,是极自然的事,游戏注重过程的体验,在赋予儿童娱乐体验的同时,也促进儿童认知、情感和生活技能的发展,使学生在笑声中更有效地学习,更快地吸收知识,它作为英语教学的重要辅助手段,备受学生欢迎。因此,在英语教学中巧妙运用游戏,能有效地激发和培养学生的学习兴趣,树立学习自信心并促进学生的全面发展。英语课堂教学中创设游戏情境能使学生达到乐、学、练的结合及思维与想像的发挥。在适宜的情境中,用较短的时间达到最佳的效果,可以激发学习动机,发展多种能力,启发思维和想像力,对培养情感与个性都有很大的作用。

当然,英语游戏多种多样,例如,听命令做动作,根据特征描述猜人物等。只要我们处处留心,善于动脑,在教学中多创设一些游戏情境,这样不但能激发学生的兴趣,还能培养学生的创造性思维能力。


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