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帖子 由 龚新亮 于 2013-03-29, 22:57

论音乐教学中的养成教育
作者: 尹雷
音乐是一门神奇的艺术,它能引领孩子们在一个美妙的音乐城堡中尽情遨游,而音乐课的教学就是进入这座神奇城堡的入口之一。通过教学的实施,我发现人教版的教材编写更加注重了对儿童心理的研究。课堂上只有了解和掌握儿童心理特征,紧紧抓住和围绕儿童的心理、生理特征开展的音乐教学活动,才能使音乐教学真正做到因材施教,形成以学生为主体,教师为主导的和谐教学氛围,音乐教学方可达到事半功倍的效果。

音乐课标中很重视学生兴趣的培养,而音乐中的养成教育首先要从学生的兴趣作为切入点,尽可能的发挥学生学习的自主性。不可否认,现在学生在上音乐课时不如班主任的语文、数学学科注意力集中,这也是影响音乐课教学质量的因素之一。因此在音乐教学中融入养成教育是很具有实际意义的。学生的在课堂学习时注意力的集中是有时限的,他们不可能每时每刻都有饱满的精神和对知识的浓厚兴趣,但这恰恰是音乐课教学的优势所在,我们知道所有的音乐教学过程都是由很多元素组成,如发声训练、情境引入、节奏练习、新歌教学、欣赏等,教师可以充分利用这些环节,不断的引导学生的兴趣点,让学生的思维变化和教师的教学环节“接轨”,但在“接轨”的过程中难免出现暂时性“脱轨”,也就是“走神”的现象,这种情况除了要靠教师的随机应变,更重要的是学生自身的自制力与自控性的体现,也是我们在音乐教学中进行养成教育的主要目的之一。

那么如何在音乐教学中进行养成教育呢?我们可以结合教学环节分步探究:

一、发声训练中的养成教育

发声练习是每堂音乐课的常规环节,由于每堂课都会有练习,所以学生容易产生松懈的情绪,经常敷衍了事,有的甚至利用老师弹琴伴奏时偷偷做小动作。这样就完全失去了发声训练的作用和意义,反而为整个教学过程开了个“坏头”。

因此,要让学生养成良好的发声训练习惯,首先教师要引导学生从心理上重视发声练习,让学生明白发声训练是提高歌唱水平最重要的一个基本功练习,它就像是舞蹈中的压腿,京剧中的“开嗓”,钢琴中的音阶练习一样是必不可少的。其次是形体的重视,小学阶段的孩子,对形体的强化练习更为敏感,教师可利用肢体动作的规范与变化,增强学生的记忆。其三就是教师在发声训练中不能只顾弹琴伴奏,应该更多的与每个学生进行眼神的交流与沟通,使学生产生“老师正在关注着我,我要更好的表现”的心理活动。最后就是持之以恒加上适时的进行鼓励与示范进行引领。

其实做到以上四点并不难,可能不少教师在一些示范课与公开课中多多少少会用到几点,教学效果也不错。但在平时的教学活动中,都会有不同程度的“缩水”,最终没有让学生养成良好的发声训练习惯,从而影响整个教学活动。所以,成功的音乐教学,不在方法的多少,而在对好的方法的强化与坚持,并把好的方法变成好的习惯,这才是关键。

二、新歌教学中的养成教育

新歌教学应该是学生最喜欢的教学环节之一,同学们总会带着一种兴奋的心情来学习新歌,如果教师能够正确引导学生,那么课堂教学将达到事半功倍的效果。而事实上学生们的注意力往往是集中在以最快的速度学会新歌上,有的同学甚至只学会了七、八成,就达到了自己的心理预期,至于歌曲的背景、节奏的变化、情绪的表达、思想的内涵,统统不去深入了解与认知,这正是学生在音乐教学中养成教育缺失的表现。如何养成良好的学习新授歌曲的习惯呢?我感觉教师应有步骤的展开新歌教学内容:

其一是情境导入,它是新歌教学的第一步。教师应该充分发挥学生的联想,借助多媒体手段,让学生的思想在教师创设的情境中畅游。如在学习人教版中的歌曲《哇哈哈》时,教师可以播放新疆在欢庆节日时人们载歌载舞的情境,这时同学们大部分都会被这种气氛所感染,随着节奏拍手、模仿新疆舞蹈的动作和韵律,在不知不觉中进入了教师所创设的情境,教师需要做的就是强化学生融入到教学情境中的记忆,让它由记忆变成习惯,在每一次的教学情境导入时,学生就会很自然、迅速的进入到了教学情境中去了,从而达到更好的理解歌曲意境、情绪的目的。

其二是节奏练习,它是新歌学习的基础。做好节奏练习,要让学生养成接触到一首歌曲时首先主动去了解歌曲的拍号和调式,然后是强弱规律,试着自己打一打节奏,找出难点逐一突破,是否可以加入打击乐器协助自己打节奏等。让学生自主的开展这些活动要比教师单纯的指令性的教学强的多,教师就能更大程度的起到主导作用,用更多的时间来指导学生而不是在指挥学生了。

其三是体验范唱,它是学唱新歌的精髓。当前两点都能养成正确和良好的习惯时,学唱新歌将会有种“水到渠成”的感觉,但在听范唱学唱新歌的过程中,教师要特别注意学生总是急于跟范唱一起演唱,对旋律感强、重复段落多的乐句记忆深刻,而总是忽视歌曲中的难点段落,几遍演唱下来,熟的更熟而难点还是经常被一带而过,这时老师再去纠正就无形中增加了难度。为了避免这种情况的发生,教师要有意识的对学生进行训练,使他们养成仔细听范唱,稳步学歌曲的好习惯,遇到难点不回避而是作为挑战去征服它。

三、养成教育对创新能力的培养

音乐教学中养成教育不但要培养学生课堂常规学习习惯,同样不能忽视学生创新能力的培养。因为,学生在教师帮助下养成的良好学习习惯,是统一的、没有个性的。我们的孩子每个人都有不同的个性特点,教师要培养学生利用自身的个性特点,结合所学课本内容进行拓展学习。其实,在我们的音乐教学中,总会有同学提出各式各样、稀奇古怪的问题,如果老师不予重视甚至进行批评,这会严重挫伤学生的学习兴趣和创新学习的动力,使学生的创新能力受到抑制。教师应该正确的引导学生的跳跃性思维活动,做到既不让天马行空的想象飞的太远,又能在围绕主题的前提下做到思维最大限度的发散。当学生逐渐领悟到如何更好、高效的控制自己的创新性思维时,我们的养成教育就成功了。

在音乐教学中的成功方法有很多,其中养成教育是非常重要的教育手段之一,也是教师最容易忽视的一种。如果教师能重视并将养成教育正确的融入到平时的音乐教学中,那么不但教师的教学功力会得到提升,最重要的是我们的学生将会通过您的教育养成良好的音乐学习习惯,而这种习惯将让他们受益终生!




龚新亮
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帖子 由 张晓明 于 2013-04-02, 17:34

感谢龚新亮老师的贡献 Very Happy

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