驻操营小学三到六年级:如何提高学生的课外阅读理解能力?

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驻操营小学三到六年级:如何提高学生的课外阅读理解能力?

帖子 由 李会君 于 2014-03-03, 14:25

纵观近几次的各年级期中、期末考查,学生在课外阅读方面失分太多,本学期我们语文教研组征求老师的建议,确定本学期三至六年级的语文研讨主题为:如何提高学生的课外阅读理解能力?希望教学经验丰富的老师给予指导,在学习、交流、分享中,提高教师教学能力,提高学生语文课外阅读的理解能力。

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帖子 由 李春娇 于 2014-03-10, 13:34

在即将的听课活动中,我打算以精心讲课的方式,帮助学生提高阅读理解能力,再以考试题的形式,让学生加以练习。希望各位老师予以指导。

李春娇
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帖子 由 姜琨1 于 2014-03-10, 14:50

兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。特别是对于那些初学阅读的学生来说,教师应该大力激发他们的阅读动机,使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。

姜琨1
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帖子 由 赵思佩 于 2014-03-18, 11:15

课外阅读的篇章可以进行分类练习,写人的,状物的,写景的,叙事的;说明文、散文、小说、议论文等等,进行集中分类练习,归纳整理每一类文章的分析方法,如何寻找最重要的语言点,结合不同的题型进行练习。

赵思佩
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帖子 由 王丽娜 于 2014-03-18, 11:22

阅读教学一定要和“多读”相结合,在读中去感悟

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帖子 由 李会君 于 2014-03-18, 12:57

虽然是课外阅读理解,但许多知识能力还是来源于课内阅读学习,所以首先我们要在课内阅读教学上下功夫,然后再根据课外阅读内容特点,给予学习方法。综合起来,多做习题,多给学生思考、表达、积累的空间,潜移默化中,学生会逐步掌握一些技巧,理解能力会有些提高。

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帖子 由 姜琨1 于 2014-03-18, 13:24

主要是鼓励学生读,多读,读中感悟。教师在教学中渗透阅读学习的方法。

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帖子 由 袭志敏 于 2014-03-18, 14:31

“阅读”的过程并不是把书拿来一看了之,
“阅”读要求自己在看的同时,借助字典、词典,真正看懂、理解文章的具体内容。
“读”有诵读、默读之分,但重要的是明确文章的真正含义和文中所表达的感情。这就是要求学生在课外阅读的过程中强化理解能力的培养。常言说:“读书有三到,谓心到、眼到、口到”。这就是说在读文章的时候自己一定要读懂,明确作者写的文章内容和所表达的感情。



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帖子 由 李春娇 于 2014-03-18, 15:58

昨天,我们组进行了此次的主题听课活动,我进行了授课,在讲解方面,我做到了以考试题型为主,但是没有顾及到句子的理解上,以后,我会再改进的……

李春娇
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帖子 由 李明 于 2014-03-26, 19:40

由于受学生生活环境和经济条件的影响,学生的课外阅读量少,导致语言组织能力低,作文能力低,对于好多文章学生也不能读明白,达不到应有的教学效果。针对农村小学生的学习实际和生活实际,我觉得提高学生的阅读兴趣应从以下几个方面着手
一、激发兴趣,让学生喜爱阅读
1、为人师表,教师要经常谈自己的读书体会,向学生讲述自己在阅读过程中的收获。
2、发挥故事的魅力让学生主动去阅读。教师可以以设置悬念的方式,激发学生的阅读欲望,给学生讲故事,在结局处戛然而止,让学生去读结局。
二、授之以渔,让学生学会阅读
作为读书的指导者,我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法:
1、略读法。粗略地读书,选择你需要的部分去读。
2、精读法。所谓精读法,就是对书报上的重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。教师可以以作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。
3、默读法。默读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化。
4、摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语。不动笔墨做到不读书。还可以将自己订阅的报刊杂志中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中。
5、写心得体会法。教师要鼓励学生经常写日记或读后感。也就是要求学生阅读课外书籍后,用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法,并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合,学生的阅读能力能很快得到提高。
三、创造条件,让学生快乐阅读
1、建立班级图书角。
2、给学生创造足够的阅读时间。


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帖子 由 照耀 于 2014-04-03, 17:25

李明老师的帖子,让我想起了一个重要的概念——阅读指导课。指导学生课外阅读,不能只停留在书目的选择上,我们还要开展辅导性活动,进一步帮助他们解决怎样读的问题。通常可开展以下几种辅导性活动:
1.朗读比赛、故事会。在广泛开展课外阅读的基础上,开展朗读比赛或故事会,是常用的辅导方式。以小组为单位开展活动,可让更多的学生得到锻炼机会;以班级为单位,应让不同程度的学生都有参加的机会。
2.作文、出墙报。这种作文命题方式有两种:一种是评述自己所阅读的书籍,如《我喜欢的一本书》等;一种是介绍一本书的部分内容,如《介绍“蜥蜴捕食”》等。教师选择写得比较好的作文出墙报,交流阅读成果。
3.开展读报活动。指导学生阅读报刊是非常重要的。一是因为报刊等于百科全书,各种知识无所不包,人们从报刊上得到的知识,比在学校里学到的多得多;二是因为报刊主要反映当前的情报和信息,能让读者了解到最新的社会动态。因此,我们应使读报刊成为学生生活中的内容。
同时,还可以结合教材开展其它活动,如组织学生观看电影、幻灯,收听广播,根据读物内容排练文艺节目等。


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帖子 由 李春娇 于 2014-10-22, 14:55

我觉得要提高学生的课外阅读理解能力,要从小抓起,所以现在我所担任二年级教学,慢慢地我就在渗透一些阅读的方法、阅读的技巧等等,培养孩子们的语感。

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帖子 由 姜琨6 于 2015-04-09, 15:03

1、激发兴趣,让学生喜爱阅读。
兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。
2、培养提高学生阅读能力,必须加强字、词、句基本功训练。
学生要读懂课文理解其思想内容、层次结构,提高阅读能力和写作能力,首先要加强字、词、句基本功训练。学生只有把字音读准,把词意理解准确,才能够更好地更准确地表达出真情实感。
3、培养和提高阅读能力,要从教材和学生实际出发。
小学生在阅读和理解能力方面相对较弱,要根据教材内容和学生实际,善于引导和启发学生,促使他们积极动脑,激发兴趣,调动积极性。
4、培养学生自主阅读的良好习惯。
良好的阅读习惯是培养和提高学生阅读能力的重要环节,引导学生以语感为核心的阅读能力在逐步形成和提高,好的阅读习惯在逐步养成。

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