如何具体实施相关措施，提高学生在听、说、读、写方面的能力？

英语学习，不外乎这四个方面：听、说、读、写。但是，在现实的教学过程中我们不难发现，这个四个方面均有不同程度的差距。“哑巴英语”的现象依旧严重的存在。学生会认、会写单词和句子，但是说出来却很难；“中国式英语”也还在盛行。师生、生生的简单对话训练还能进行，但是落实到试卷的听力上却一头雾水。所以，恳请各位同仁集思广益，大家共同来想办法，切实提高学生听、说、读、写的能力。

近日，中心校张老师等来到我校进行常态课听课后，提出了许多宝贵意见。其中，对于听力练习这一块，给了一个很好的建议：利用课前的三五分钟，进行一段小短文或小对话的听力练习。听力资料可以让英语老师们来录，试题采用试卷中听录音填写单词的方式。

我校也要尝试这个方法，我也有想法中午放一些简单的英文歌曲，我想也会有一些帮助吧？

英语课中听、说、读每节课都能涉及到，但是如何锻炼学生写的能力的却很容被忽视。写作是一种能正确运用语言知识，掌握书面表达的技能。学生学过的单词、句子不会综合运用，一到作文里就全变了样。在写作时，学生的心里有话表达不出来，写出来的句子常常是按中文顺序一个词一个词地堆砌而成，单词、语法错漏百出易被忽视。一、活用教材,运用多形式、多方面的写作练习方法。（1）仿写。能使学生写有样板，练有目的。如：描写季节、自己的爱好、家庭成员等。学生能把学到的短语、句子用到作文中，做到学练结合，兴趣大增，并且觉得写作不是难事。（2）改写。目的是为了加深学生对课文的理解和培养其写作能力。改写的方式多种多样，小学阶段可以以改写课文里的人物或事件发生的时间、地点等为主，以此练习时态和主谓一致。通过改写，可以帮助学生掌握基本语法和基本词汇，避免语言错误，为写出好的作文打好基础。3）背诵教材范文。我们学汉语讲究“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，学英语同样如此。对于小学生来说，其知识主要来源于教材，而课文的经典句型和谋篇布局的方式就会在学生心中生根发芽，他们以后就会有意无意地模仿这样的句子和结构来进行写作，这样就不会手忙脚乱、无从下手。