六年级科学下册第四单元教学设计

13．浩瀚的宇宙 教学设计
教学目标：
1．能围绕银河系提出自己想要知道的问题。
2．能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。
3．能对自己的观点或想法说明理由。
4．能与其他同学交流自己的科学小论文。
5．能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
6．能提出几条保护美丽星空的建议。
教学重点和难点：
通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
课时建议：
1课时。
教学过程：
（一）导入：
教师：你见过“银河”吗？描述你见过的银河的样子。（学生交流）
教师：在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。今天我们就来研究银河系。
（二）新课教学：
◆活动1：银河系和宇宙
教师：关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。
学生分小组整理资料。
学生交流。
教师：关于银河系还有很多的问题没有认识清楚，希望同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘。
学生阅读“科学在线”，用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”。 （学生交流）
◆活动2：给宇宙飞船命名
教师：到茫茫的宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一，现在中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，你想不想参加？
要求：参见教材P65页。
学生活动。
学生交流。
学生互相评价，评选出“最佳命名奖”。
拓展：
1．在家长的带领下，到野外去观察银河，并把观察的结果记录下来，与同学交流。
2．在城市里容易观察到银河吗？这是为什么？我们应该采取什么行动？
板书设计：
第十三课 浩瀚的宇宙
银河系介绍
（1）外形
从地球上看，银河系像一条带子。
从宇宙中看，银河系像一个大铁饼。
从侧面看，银河系就像一只织布的梭子。
（2）位置
地球属于太阳系；
太阳系属于银河系；
银河系属于宇宙空间。

14．探索宇宙 教学设计
教学目标：
1．能按照要求自己独立进行实物或模型的制作。
2．能按照一定标准对宇宙探测器进行分类。
3．能总结出使火箭飞得更直、更高的方法。
4．能听取别人的意见改进自己的望远镜。
5．能主动与其他同学交流自己的资料或意见。
6．能向他人介绍钱学森等科学家的事迹并学习他们的精神。
7．能举例说出宇宙探测器的主要用途。
8．能用自己的话解释火箭运动的动力来源。
9．能说出影响火箭飞行的因素及其道理。
教学重点和难点：
通过查阅资料了解各种各样的宇宙探测器，从而了解人类探索宇宙的历史。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
课时建议：
2课时。
教学过程：
第一课时
（一）导入：
1．出示浑天仪图片
提问：这个图片里的物体大家认识吗？
学生观并回答。
讲述：浑天仪是我国古代人民用来研究月球和其他星球的仪器，是东汉的张衡发明的，这表明500多年前，人们就开始用一些仪器来探索宇宙了，今天我们来看看人类是怎样探索宇宙的。（出示课题）
（二）新课教学
◆活动1：制作自己的望远镜
教师：人类探索宇宙少不了要用到望远镜，你知道有一些什么样的望远镜？ （学生交流）
教师课件展示各种望远镜，并作相关介绍。
（如伽利略的折射望远镜、牛顿的反射望远镜、射电望远镜、哈勃太空望远镜等，还可以补充介绍其他望远镜，如我国最大的射电望远镜、轨道望远镜等）
讨论：了解了这么多的望远镜，你认为望远镜是怎样帮助天文学家提高探索宇宙的能力的？科学技术是怎样影响望远镜的发展的？
学生讨论交流。
教师：让我们自己来制作一个望远镜。
步骤参见教材P68。
学生、学生制作并互相展评。
(此活动也可以课后完成，视时间而定)
◆活动2：宇宙探测器
教师：从地球上用望远镜观察宇宙，获得信息是很有限的，到太空中观测，才能获得更多的信息，因此人类向太空中发射了许多宇宙探测器。你们已经查阅了很多的资料，现在各小组整理自己的资料，根据这些探测器的功能进行分类，然后把你们最想和大家分享的告诉大家。
学生整理资料并交流。
讨论：你还知道哪些宇宙探测器？它们都有什么用途？你认为探测宇宙组好的方法是什么？
学生讨论交流。
板书设计：
第十四课 探索宇宙
1．望远镜：
（1）伽利略折射式望远镜
（2）牛顿反射式望远镜
（3）射电望远镜
（4）哈勃太空望远镜
（5）……
2．宇宙探测器：
（1）天文台
（2）望远镜
（3）各种行星探测器
（4）……
第二课时
（一）导入：
讲述：火箭是中国人在一千多年前发明的，当时使用的燃料是火药。现在，人们用煤油或液态氢作为火箭的燃料，可以产生巨大的推力，将各种卫星、载人太空舱或太空探测器发射到太空中。
（二）新课教学
◆活动3：做个火箭工程师
教师：你知道“万户”吗？能说说他的故事吗？
学生讲述万户的故事。
教师：古代的火箭曾以火药作为动力，你知道现在的火箭用什么做动力吗？ （学生回答）
教师：现在我们用气球做实验来研究火箭的动力问题。
学生做气球实验。
观察思考：气球是靠什么力量前进的？（学生交流）
教师：火箭工作的原理是用了反冲力的原理，燃料在一个特制的燃烧室里燃烧，产生的高温高压气体向下喷出，火箭便向前飞去。现在我们自己动手来制作一枚火箭。
制作步骤参见P71。
学生制作火箭并试飞。
学生研究：哪些因素影响火箭的飞行？你有什么办法让火箭飞的更直、更高？记录在自己设计的表格里。
学生交流实验结果。
教师：现在我们还只是一个小小的火箭工程师，要成为真正的火箭工程师还需要学习很多，希望同学们努力！我们国家有许多为了祖国的火箭、航天事业做出了巨大贡献的科学家，钱学森爷爷就是其中的一位，你知道他的故事吗？
学生交流。
教师：我们应该学习钱学森爷爷的哪些精神？（学生交流）
板书设计：
第十四课 探索宇宙
火箭飞上天空的原理：
利用反冲力飞上高空的。

15．人造地球卫星 教学设计
教学目标：
1．能设法调查出各国人造地球卫星的资料。
2．能按照一定标准对人造地球卫星进行分类。
3．能有根据地对所研究的问题提出自己的假设。
4．能设计模拟实验证实自己的假设。
5．能主动与同学交流各种人造地球卫星的用途。
6．能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原理。
7．能主动与其他同学交流人造地球卫星的发展对促进社会、经济进步的作用。
教学重点：
指导学生查阅资料，获得卫星用途方面的知识。
教学难点:
用模拟实验来研究卫星的运动规律。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学准备：
有关卫星的图片。
课时建议：
1课时。
教学过程：
（一）导入：
讲述：1957年10月4日，前苏联成功发射了人类历史上第一颗人造卫星。它是人类进入太空的见证，反映了航天技术的杰出成就。今天我们就来聊聊人造卫星的话题。
（二）新课教学：
◆活动1：多种功能的卫星
老师：今天我们来聊聊人造卫星的话题。我相信大家已经查阅了很多的资料，现在我们分小组整理自己的资料，并按照你们自己的标准给他们进行分类。
学生活动。
学生交流各自的资料以及分类结果。
◆活动2：模拟人造卫星的飞行
老师：人类真了不起！能把这么多的卫星送上太空！那么这些人造卫星绕地球飞行为什么不掉下来呢？（学生猜测）
老师：我们用一个实验模拟一下。（参见P74）
介绍实验的做法并提出问题：乒乓球模拟什么？当乒乓球作圆周运动时，握线的手有什么感觉？如果没有绳子，乒乓球还会绕自己作圆周运动吗？（学生交流以上问题）
老师：人造卫星绕地球飞行与乒乓球作圆周运动是同样的道理，只不过这时的拉力不是绳子而是地球引力。
讨论：如果改变乒乓球的质量、棉线的长度、转动的速度，手受到的力有什么不同？由此你想到了什么？
学生活动交流。
★拓展：地球同步卫星
设计一个实验来解释地球同步卫星的运动原理。
板书设计：
第十五课 人造地球卫星
1．人造卫星的种类和用途：
（1）导航卫星
（2）气象卫星
（3）静止通信卫星
（4）欧洲红外天文卫星
（5）日本地球资源卫星
（6）美国跟踪与数据中继卫星
2．人造卫星的飞行原理：
地球引力

16．在太空中生活 教学设计
教学目标：
1．能设法搜集到宇航员在太空中生活的各种相关资料。
2．能根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站。
3．能利用废旧材料将自己设计的空间工作站制作成模型。
4．能有根据地对“发展航天技术、探索宇宙的利与弊”提出自己的想法。
5．能主动与其他同学交流并共享资料。
6．能对我国和其他国家宇航技术的最新发展保持关注。
教学重点：
查阅资料，了解宇航员在太空中的生活。
教学难点：
设计和建立空间站模型。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学准备：
有关太空生活的图片。
课时建议：
2课时。
教学过程：
第一课时
（一）导入
讲述：去年10月12日，神州六号载着2位宇航员在太空中飞行了近五天，你知道宇航员在太空中是怎样生活的吗？我们今天来聊聊这个话题。
（二）新课教学
◆活动1：搜集宇航员生活的资料或图片
老师：我们已经收集了很多宇航员生活的资料，和大家一起分享吧！可以用你自己最喜欢的方式，比如表演、口头介绍等。
学生交流各自的资料，注意提醒不要重复。
老师：这么多的资料，你能按照自己的标准给它们分类吗？
学生分类并交流。
◆活动2：设计自己的空间站
1．出示空间站的图片，介绍空间站的特点并展示几个大型空间站的资料。
提问：你想设计一个自己的空间站吗？把你的设计用图或者文字描述出来。
学生设计自己的空间站。
学生交流各自的设计并互相评价。
2．讨论：不同国家的宇航员在空间站里工作和生活的时候，他们可能会遇到哪些问题？应该怎样解决？
学生讨论、交流。
板书设计：
第十六课 在太空中生活
宇航员的太空生活：
（1）吃：压缩砖，牙膏管。
（2）穿：航天服重10千克，值千万。
（3）住：挂着睡，能洗澡。
第二课时
（一）导入
讲述：宇宙探索究竟有没有价值呢？今天也让我们开个辩论会吧！
（二）新课教学
◆活动3：关于宇宙探索价值的辩论会
有关辩论的内容：“挑战者号”航天飞机和“哥伦比亚号”航天飞机失事的事件，这些航天飞机上装备了大量价值高昂的设备和科学实验数据，由于它的爆炸，这些全部报废了，并且还有宇航员失去了自己宝贵的生命，因此有人认为发展航天技术，探索宇宙弊大于利，也有人认为是利大于弊，你们怎样认为呢？
学生发表自己的观点，统计各方的人数。
老师：现在我们来开个辩论会，各方代表用自己最有利的证据来说服对方，其余同学用最简单的语言把他们的论点记录下来。
学生辩论。
学生整理自己的观点。
★拓展活动：投资决策
老师：在各个国家大力发展航天事业的时候，我们国家也不甘落后，神州系列飞船的发射就是很好的证明。那么假如你是一位负责财政预算、投资的政府高级官员，现在有一笔固定款项可以使用，请你列出前10项优先考虑的项目，并且说明理由。
学生活动。
学生交流。
提问：有很多官员都把发展航天技术列入了前10位，你能说说这样决策的理由吗？
学生交流。
老师：祝愿你们的投资能获得丰厚的回报！也祝愿我们的国家越来越发达！
板书设计：
第十六课 在太空中生活
辩论题目：宇宙探索的利弊
正方：宇宙探索利大于弊
反方：宇宙探索弊大于利

很多东西距离学生的知识基础较近，但距离现实生活却很远。任老师能够设计一些讨论和辩论会，很可取。由此我想到，可否每个月适当做一些主题探究后，以更多的形式呈现一些探究成果？比如手抄报、知识竞赛……
非常赞赏这个项目：“假如你是一位负责财政预算、投资的政府高级官员，现在有一笔固定款项可以使用，请你列出前10项优先考虑的项目，并且说明理由”。这与我们英特尔未来教育中的项目教学相一致，以不同层次的问题引领学生的思维，在过程中潜移默化地引导着过程性目标的实现。