【求解】小学科学教学中的问题

由 yykzk 2011-03-23, 13:12

1、科学课堂教学内容密度大。
2、教学活动战线过长，而且活动集中，学生很少长期坚持活动。
3、教学活动里学生生活太远。如克隆技术的利与弊、试管婴儿、山脉变化、溶洞里的钟乳石等，教师掌握的资料少，学生掌握资料更少，教师讲述多于学生活动，课堂气氛枯燥，全体学生都利用网络等收集资料不现实。
4、科学课许多内容紧跟科技前沿，超出学生的理解能力，需要借助多媒体演示，教师能力不够。
5、学生对科学课的重视程度远没有对语文数学课那样重视。
6、许多学生动手能力差导致分组实验，课上时间浪费严重，短时间很难扭转这一局面。
7、仪器配备与科学教学不相适应。仪器短缺，部分分组实验无法展开。
8、另外也常出现就同一知识，不同资料答案不同的情况，教师也不容易找出准确答案。

（义院口小学科学组关于教学中的困惑）

由 **Admin** 2011-03-23, 19:47

我们可以选取其中的某一项，谈一谈自己的看法。
同时也提醒老师下次的问题尽量单一化一点（哪怕多几个主题也没关系）

由 zw1982 2011-03-25, 20:27

虽然教科书上的东西很多，而且整册书中的知识非常庞杂，但我们看一看课程标准中的相关论述就可以看出，有很多的东西是要求了解的，只有部分东西是要求掌握和运用说明的。

由 zw1982 2011-03-25, 20:32

这是学校教育导向的问题。很多学校都有语文教研组，但成了科学教研组不容易，主要是人数少。很多学校都想通过文学社等搞出点名堂，其实从探究实验等引向生活而搞出特色更容易出成绩，只是很多领导不往这方面想……呵呵，说大话了 Surprised

由 zw1982 2011-03-25, 20:36

老一代的科学教师时代，实验仪器可能比现在还少，但他们善于利用土办法进行自制。但是现在的年轻一代科学教师为什么自制教育少呢？现今的老师们的工作压力明显大于以往，而且工作任务多于以往，所以很难抽出足够的时间来自制教具了。

由 **张晓明** 2011-03-26, 20:19

zw1982 写道:虽然教科书上的东西很多，而且整册书中的知识非常庞杂，但我们看一看课程标准中的相关论述就可以看出，有很多的东西是要求了解的，只有部分东西是要求掌握和运用说明的。

看来，对于课程标准的学习和研究，仍然是今后一段时间内教研组的主要任务。

由 chenjiaohong11 2011-03-28, 17:12

平时上科学课的时候多和实际生活联系，让学生感受到科学的作用。

由 chenjiaohong11 2011-03-28, 17:19

重点知识在课堂上一起探究，其它的在课下完成，上课展示成果。

由王磊 2011-03-29, 10:17

如上问题正切要害。义院口如此，硬件更差的就可想而知。
但我有些不同看法，（3，4）是我们的条件所限才导致问题的产生，科学本就应是任务型教学的学科，学生可以通过各种渠道去寻找真理的过程才是本质，可现实不允许这样，没有大型图书馆，广泛务实的网络资源，没辙。
（8）科学没有准确答案，但考试有，咱有啥法？

由王磊 2011-03-29, 10:31

zw1982 写道:虽然教科书上的东西很多，而且整册书中的知识非常庞杂，但我们看一看课程标准中的相关论述就可以看出，有很多的东西是要求了解的，只有部分东西是要求掌握和运用说明的。

作为应试者，我不知道出题的会考什么。近几年考试实验题开始轮换。
作为学习者，当感兴趣的时候，就想尽量多知道些。
过多的课程是不能实施素质教育的，诚然如您所说大部分需要只了解，但当学生有兴趣进一步了解的时候打断是否挫伤积极性呢？
比对一下国内外的课程量就知道了。（我也是看报纸知道的）
个人愚见，语言不妥之处见谅。

由 ??? 2011-03-29, 21:15

实验是必须要做的，因为小学生一年中的分组实验目录中就那么几个。即使没有条件做，也可以从网络上收集替代品……
学生对于一些知识感兴趣是好事，但老师要善于利用这些积极性……

由 **张晓明** 2011-03-30, 10:34

进行中写道:实验是必须要做的，因为小学生一年中的分组实验目录中就那么几个。即使没有条件做，也可以从网络上收集替代品……
学生对于一些知识感兴趣是好事，但老师要善于利用这些积极性……

此方法未必科学，但如果能够起到补充的功效，说明我们的老师真正动脑了。

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科学课堂教学内容密度大

学生对科学课的重视程度远没有对语文数学课那样重视

仪器短缺，部分分组实验无法展开

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