【体育11-9】体育课如何渗透德育教育

学生上体育课不光是进行身体素质练习，还要对学生进行德育教育，但学生现在光想着上体育课玩，教师应如何在上户外体育课时对学生进行德育教育？

关于体育课中的德育渗透，其实不难进行。每项运动都有一些为国争光的项目和运动员，只要我们平素将这些榜样适当的时机里简要介绍一下就会起到渗透的效果。当然我所说的只是其中的一个方面……

一、 以规范体育行为为原点

良好的体育行为习惯是重要的德育内容，在体育课中，始终要坚持规范学生体育行为，严格遵守体育锻炼规则，不能想当然的训练。要围绕教学目标，精心策划准备活动，基本活动和放松活动。从准备集合开始，就强调学生遵守课堂纪律、遵循课堂常规要求，每节课开始要检查学生服装是否和体，是否适合于运动，清理可能让学生产生运动伤害隐患的利器硬物及挂件等；再就是要听从口令、服从安排，让学生明白在体育锻炼前一定要作好准备活动，活动好每个关节、韧带、肌群，以免在运动中受伤，或最大限度的降低损伤程度，在活动过程中必须教导学生按科学规范来参与运动，达到强体健身之目的，给学生作好标准示范动作，要求学生规范自己的动作。如体操中的前平举、上举、侧平举、俯腰、弓健步等动作要严格执行到位，不能让学生想当然的习惯成自然，影响美观和身体畸形发展；在放松过程中，充分舒展运动量大的肌肉，作好恢复的准备，以免作成疼痛或让学生惧怕运动的心理。每每此时，我都给学生讲一些身边的实例或用比喻暗示，强调规范体育行为的重要性，比如剧烈运动后不要立即进食、立即饮水、立即停止运动等常识教育，我就会给他们打烧红的铁板会被生水激爆的比喻；暑天劳累的黄牛会被一肚子凉水而激炸心肺等来做事例，达到了较好的教育效果。除此之外，我还给学生介绍体育明星们的体育道德、体育风尚，把他们的事迹作为一种典范，潜移默化，也能使绝大多数同学能较自觉的规范自己的体育行为。

二、以培养合作意识为支柱

在体育运动中，很多项目都是靠集体的团结协作来完成的。因此，在此类体育课的教学中，应注重培养学生的合作意识，而这也正是新课程标准中体育课的德育目标之一。记得有句戏语说的好：“单个的中国人都是人中龙，而群体的中国人都是虫。”这句话也说明了我们的国民缺乏合作意识。而诸多的体育教学素材正好能为解决这一难题尽一点力。如：打球、拔河、接力等项目，应教育学生明确在运动中团结的重要性，明白合力的巨大功能，让学生懂得“团结就是力量”的道理。另外再加上拉拉队的助威呐喊，不断暗示其全力以赴，老师则及时指正集体中的一部分同学掉以轻心不加努力将会导致集体失败的问题，并激励全体同学都来帮助这部分同学，纠正其认识错误达到团结协作、共同进步之目的。

三、以发扬拼搏精神为动力

在体育竞技中，很多的项目都是非常具有挑战性的，这就要求学生具有过硬的体能。而体能训练是需要付出艰辛努力的，这正是对学生进行不畏艰难、勇于挑战、拼搏进取的思想进行训练的大好时机。例如在长跑教学中，除让学生掌握长跑动作常规和技术要领外，还应教会学生克服长跑中的极点——我们把在运动中最累最难受的时刻称之为极点，这是一种生理现象和运动特征。特别是在此时，更需要学生的顽强拼搏精神，只有一次次的克服它、抑制它，才能逐渐的减小过极点时的疲惫和难受程度，否则永远也过不了极点，或者过极点时跨度时间延长，感觉难受的时间也加长，不但达不到增加体质之目的，也容易让学生产生畏难情绪。在教学中，除给学生讲清楚道理外，还及时鼓励学生在此时哪怕是慢跑，都不能停下来，让学生在运动中体会到极点得意义，感受克服极点后的轻松，品味拼搏产生的喜悦，让他们明白“彩虹总在风雨后”的道理。从而引申到在生活中、在学习中等方面都要以对待极点的方式来挑战困难、挑战自我、挑战自然、挑战极限，充分把握和展示自身的潜力，挖掘并拥有顽强拼搏的能力。

四、以宣扬终身体育为目标

作为体育教师还应在课堂中把握并指导学生积极参加体育锻炼的意义，《全民健身计划纲要》提出：要教育学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识技能与习惯。它不只局限于一节体育课，也不只限于参加过某项体育运动，让学生将自身健康作为一切工作的根本，是更好工作的首要条件。在教学中，利用游戏、唱游等活动，启发学生不光在校园内，在体育课上，或是在以后的社会生活、工作中都要积极参加体育锻炼的思想。“我运动，我快乐”，作为一种时尚，作为一种追求，成为真正德才兼备，体格健全的社会主义接班人和建设者。

我看了张晓明校长的回复深有感触，对现在的学生进行德育教育是很有必要的，以后我会在体育教学中不断地对学生进行德育教育，潜移默化的影响学生，也能使绝大多数同学能较自觉的规范自己的体育行为。
遵守纪律是学生最基本的道德品质，在体育教学中，学生是否遵守纪律既影响到是否能按计划完成教学任务，又关系到学生能否安全地上好一节体育课。这就要求学生不迟到、不早退、不旷课，整队迅速，不做与课堂无关的动作，在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变。以后我会在体育教学中不断地对学生进行德育教育，潜移默化的影响学生，也能使绝大多数同学能较自觉的规范自己的体育行为。

一、以身作则，用教师的行为和形象感染学生
体育教师的举止言行，仪表服饰，神态气质和习性，无不作为信息传导于学生的大脑，反馈于教育过程中。体育教学的最大特点是，大部分时间在室外进行，课堂空间比较大，学生身体活动及心理活动受外界影响比较大。作为一名体育教师在外界环境因素不利的情况下，就更应起到表率示范作用，有目的地去引导学生，给学生以良好的课堂德育示范效应。身教胜于言教。教师的一言一行，一举一动都给学生心理留下深刻的印象
二、利用体育课堂常规约束学生
课的开始要对学生进行动员，提出本次课目的要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习的目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果敢、机智、顽强的优良思想品质；通过队列队形练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确性和协调一致的能力；值日生借还器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公共财物的良好品质。通过常规的严格要求，有利于良好班风形成。学生在一个良好的班集体里，有助于正确思想品德的形成，使学生的思想品德达到很高的境界，为学生德育教育创造良好的氛围。所以每位教师都应把贯彻课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径，认真搞好。
三、运用榜样作用带动学生
教学中引导学生树立为革命锻炼身体的爱国主义精神和强烈的责任感，培养他们获得强健体魄的信念，在平时锻炼及学习中，能够以体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。学生的榜样作用：每年全校都有评选各类积极分子，而体育积极分子也应占学生数的一定比例，这对推动学校的体育教学起到了很好的促进作用。
四、体育比赛活动中渗透德育工作
首先，引导学生参与体育比赛活动的组织工作，培养学生的团队精神。
其次，抓好体育比赛项目的训练工作，对学生进行“耐性，毅力”的锻炼。
最后，在体育比赛活动结束后，进行德育的渗透。

一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透
二、把握课堂，利用体育课堂进行德育渗透
三、根据教材内容，运用不同的教学方法渗透德育　　
四、创设良好课堂情境，积极渗透德育教育在体育教学中，尤其是对于小学生，游戏是体育教学中的一个重要手段。　
五、充分利用体育游戏，挖掘德育教育多向途径　　　
六、灵活运用竞争特点，积极培养学生自信心　　　　
七、趣味教学，培养学生责任心和道德情操