三年级校本课程--滥竽充数

滥竽充数
教学目标：
1、 正确认识本课生字，挑选简单的生字进行积累。
2、 自己尝试阅读。
3、会用自己的语言讲故事。
4、表演这个故事。
教学过程：
一、谈话导入：
板书：滥竽充数
二、整体感知
1、自读故事，勾画生字、词。
2、听老师读故事，认识生字。
3、跟老师读，注意读准读通。
4、出示故事中的生字、新词抢读，开火车试读。
5、检查朗读情况。
（1）指名按句读故事，其他同学边听边注意是否正确，若不正确的地方用铅笔作记号。
（2）读后评价。
每个学生读后其他共同评价，我及时纠正或以范读方式进行指导。
（3）理解文中词语。
读出含有新词的句子，说一说词义，并把生字组课外词语。提出不懂词语，共同解决。
6、排练、表演故事。
教师作适当指导
三、课后练习
1、会讲故事。
2、记忆生字字形。

一、教学目标中还有加上一条：理解这个故事的含义
二、看看这个作品，是否有所启发（你的作品不必作出过大的修改，但小型的修改还是必要的）：

新授部分：

滥竽充数是什么意思？它向我们讲了一个什么故事？让我们一起走进这个故事。
学生自由读课文，用一两句话说说讲了什么故事。
课文只有一个自然段，能把它读成两个部分吗？并说明这样分的理由。
滥竽充数是什么意思呢？文中有句话说出了它的含义，快速默读课文，并用笔画出这句话。
屏幕展示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。每当演奏的时候，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。
滥什么意思？文中对应的词是？（不会）竽是一种乐器，看图这种乐器是用竹子做的，而且能够发出悦耳的音乐。滥竽的含义是？充的意思是？（冒充，文中对应的词是装他是怎样装的？谁来读一读。南郭先生吹竽有两个动作鼔和按，谁来表演一下这两个动作？）
合起来的意思是？谁能说一说。这儿还有一个词俸禄怎么理解？（古时候可能是工资：钱、粮食、布匹等）.

下面再请同学读读这句话，同学评价：他读得怎么样？
光读得正确流利还远远不够，读到人物的心里那才叫真本事。想想南郭先生混在吹竽高手的队伍里吹竽的时候，心里是怎样的？
紧张，紧张什么？你能读出他当时紧张的心里吗？
害怕？害怕什么？你能通过朗读，让我们充分感受到他的害怕吗？
得意，得意什么？你能想象南郭先生拿到俸禄以后，回到家时得意忘形的样子吗？
南郭先生由起初的担心害怕，到后来的完全放心了·这个过程有起着关键作用的就是“装”：紧张害怕装着不紧张不害怕，不会吹竽装着会吹竽。装得居然没有人发现。由这个装你想到了哪些成语？（装腔作势、装模作样）
读书读到人物心里这叫会读书，这还远远不够，读书还要读出自己的态度。南郭先生的所作所为你是赞成还是反对呢？你能通过朗读把自己的态度表现出来吗？（居然）
那么是什么原因使得南郭先生敢冒着可能招来杀身之祸的风险，混进吹竽的宫廷乐队呢？请快速地默读课文第一句话，你发现了什么？
（齐宣王喜欢听吹竽，而且喜欢听许多人一起吹竽）正是这个原因使得从来不会吹竽的南郭先生认为有机可乘，于是动起了歪脑筋，想法设法混了进来。

引读：每当演奏的时候，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装着会吹竽的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。
读到这儿，你想对齐宣王说些什么？对南郭先生说些什么？
同学们你们的担心并非是多余的，你看事情的发展正如你们预料的那样：可是好景不长，齐宣王死了，他的儿子齐湣王上台了。跟他的父亲一样，齐湣王也喜欢听吹竽。他喜欢？谁来告诉大家？
听到这个惊人的消息，南郭先生有什么反应？他首先想到的就是逃。（屏幕出示
南郭先生只好逃走了）怎么逃的？除了逃，别无它法。从只好可以看出他是无可奈何地逃，灰溜溜地逃，仓惶地落荒而逃。
南郭先生的故事非常有去趣，让我们一起读读这个故事。
古今文对照读，续写结尾
1、 像其他许多成语故事一样，2、 滥竽充数也有它的出处。它出于《韩非子》，3、 作者就是韩非子。能读懂它吗？学生自由读。
4、 古今文对照，5、 你发现了什么？
6、 古文中没有些南郭先生怎样吹竽的，
7、 这些内容全是作者的想象。我们也可以插上想象的翅膀，
8、 给《滥竽充数》续写一个结尾
总结全文
南郭先生不学无术，落得个仓皇而逃的结局成为千古笑谈。他的故事浓缩成成语“滥竽充数”，被人们广泛运用于口头或文章中；它蕴含的寓意一直给人们以启示和教育，具有经久不衰的生命力。它与“鱼目混珠”具有相同的含义，生活中人们常常把那些不好的东西混在好的东西里卖也称为“滥竽充数”。比如买东西时买到了假货。这些坑人的行为为我们所不齿。伟大的教育家陶行知先生教育我们“千教万教教人求真，千学万学学做真人”希望我们人人都做真才实学的人，千万不要像南郭先生那样“滥竽充数”落得个身败名裂的下场。