【转】冀教版小学英语三年级起始Book 1改编后几点需要说明的教学问题

　　教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。” 俄国著名的教育家乌申斯基也说过：“好习惯是在人神经系统中所存放的酱，这个酱会不断地增长，一生都可以享用它带来的利息。”研究分析那些英语学得好的同学，我们可以轻易发现他们都有一些学习英语的好习惯。那么，他们到底有哪些学习英语的好习惯呢?

　　一、大声朗读的好习惯;

　　早自习的时候，他们总是大声朗读单词和课文，有时还见他们摇头晃脑地在那儿背诵，似乎陶醉其中，旁若无人。

　　大声朗读还可以锻炼发声器官，活跃思维，培养自己的开朗、大胆、自信的性格。

　　二、上课积极发言的好习惯;

　　只要老师提问，他们总是积极地举手发言。这样做的好处是可以配合老师思维，不开小差。多发言必然更多地受到老师的肯定与表扬，增强自己的自信和学习英语的兴趣。倘若总是沉默，渐渐地便灰心丧气，毫无生机可言。

　　有的同学不知如何培养学习英语的兴趣，上课积极发言是最好的、最有效的方法。

　　三、勤记忆的好习惯;

　　英语学习离不开记忆，学习成绩好的同学总是不怕动脑筋，乐于记忆。

　　一些不规则动词的过去式和过去分词，一些常考的英语语法规则……非记下不可的知识，成绩差的同学常常疏于记忆，这次错，下次还错。

　　四、勤做笔记的好习惯;

　　学习成绩好的同学有笔记本、错题本、摘录本。他们总是习惯于把重要的知识分门类别地记录到各个本子上，他们深知“好记性不如烂笔头”。

　　而那些学得不好的同学常常连课本都像新发的一样，顶多偶尔有些“鬼画符”。

　　五、勤查字典的好习惯;

　　不爱学习的同学总是觉得“字典太贵”，“奶茶好喝”。

　　勤查字典可以帮助记忆单词、辨析词义、扩大词汇量、掌握语用知识……等等，实在是很重要。

　　六、细致观察的好习惯;

　　如何变被动语态?如何变过去式、过去分词?如何写出精彩的文章?为什么要这样表达?……仔细观察能帮助你了解差异，对知识融会贯通。

　　不善于观察的同学常常犯粗心大意的错误，对知识不能牢记于心。

　　学习英语除了要大声朗读，也非常需要细心观察。

　　七、联想总结的好习惯;

　　联想和总结需要有一定的知识积累，反过来又能促进知识的积累。那些学习好的同学总是勤于思考，善于通过联想和总结来发现规律。

　　例如，当他们学到lie的时候就会想到它的各种形式和意义;当他们学到salary的时候，就会想到所学的一系列与“钱”有关的单词：money, coin, wages, bill, fee, pay, income, insurance, loan, allowance, fund, wealth, cash…。

　　八、及时复习和巩固的好习惯;

　　晚上睡在床上，学习好的同学会把白天所学的知识回忆一遍，对于有疑问的知识，第二天早晨一爬起来就再复习一遍。

　　对于老师讲过的重要知识，善学者总会及时整理笔记，加以复习和巩固，而不是抛之脑后，不闻不问。

　　九、英语应思维的好习惯;

　　作为中国人，学习英语我们缺乏良好的氛围。学习成绩好的同学会积极创造机会。日常生活中，他们会常常在脑海中思考：这个东西用英语怎么说?一个人的时候，他们也会自言自语地说英语。

　　英汉表达方式不同，多用英语思维，能够使自己的英语说得更流畅，有效避免Chinglish。

　　十、习惯于留心生活，积极培养英语意识;

　　日常生活中，学习成绩好的同学会刻意留心身边的英语：一份英文产品广告，一个英语单词，一个英语电视节目……他们有比较强的英语意识，到处都是他们学习英语的材料和机会。

　　十一、坚持阅读的好习惯。

　　从高一就开始，一直都不间断，每天坚持阅读至少一篇英文。阅读能帮助学习词汇、增长见识、提高思维和阅读理解的能力，厚积薄发，付出终有回报。

本学期，三年级英语老师会发现第一册书变样了。这是河北教育出版社对教材进行了重新修订，我仔细看了一遍，觉得有必要和老师们进行一些沟通，尤其是年轻教师。
一、 教材的体例
和旧版第一册相比，新版改动不大。每个单元一至六课大体还是新授课，第二单元和第四单元的第七课也就是Lesson 15和Lesson 31是故事课，Lesson 8162432是复习练习课。

二、课堂活动编入教材
游戏是孩子们的最爱。旧版的游戏等活动只是在教参上列出，新版将它们安排在课本当中了，比如：Let’s play. Let’s act. Pair work. 等，还配上了活动的插图。这些活动是对课本内容的操练、巩固，老师们一看就明白该怎么组织学生进行活动。孩子们非常喜欢这些游戏，希望老师们课堂上要利用好这个新板块。当然，除此之外，老师们还可以组织一些适合于自己班级孩子们的其它学习活动。

三、关于复习课
新版的复习课以全新的面孔出现在大家面前。它是按单元的教学目标编排的系列活动，包括听、说、读、写技能的考察。
1、 听说部分一般是单元的重点句型组成的一个或几个情景对话，学生们可以利用它对单元句型进行复习巩固。
2、16课、24课、32课加上了口语练习：Introduce your friends. Talk about yourself. Introduce your family. 请大家在平时的课堂上多关注学生的口语训练。
3、除此之外，复习课还安排了几个练习题。这些题做完之后老师们可让学生互评，也可师评。
4、每单元复习课最后一项都是评价部分。老师们要开动脑筋，充分利用好这个板块。师评、互评、自评、家长评等方式不限，评价学生在学校、在家学英语情况。
对学生的评价提倡以鼓励为主，教师应不断激发学生学习英语的兴趣，使学生逐步养成学说英语的习惯，使之成为孩子们今后生活当中一种有用的工具、与外国人顺利沟通的媒介。

四、关于字母
1、新版的字母教学安排在第一单元L6和第二单元L 9 1011 13 共五课书中，这几课书容量都比较大，每课书建议用两课时完成。
2、这次编者在教材中将字母放在了四线格内，而且标出了字母的笔顺，很好。这样有利于孩子们对字母的占格位置和笔顺的学习。教师应严格按照教材标出的字母笔顺进行教学。
3、每个字母都配有相应的单词和实物图画，目的是让学生将字母和单词联系起来，明白英语单词是由字母组成的，进而逐步熟悉该字母一般情况下在单词中的发音。
4、教材在最后一页还安排了字母表，学生可以通过它熟悉字母的手写体和印刷体及其大小写形式。建议，在学习新字母时，将印刷体和手写体进行对比，便于学生识别。
5、26个字母是学生认识、学好英语的基础。老师们一定要重视字母教学，对字母的学习要求学生会认、读准音、会写（笔顺、占格位置正确）、记清楚字母的前后顺序。另外，任何学习都不是一蹴而就的，学生不可能一下子就把字母学到家了，需要在后面的学习中不断重现、巩固。建议在教学完字母之后，学校在班级或年级搞一次英语书写和字母过关比赛活动，以此强化学生字母学习。
老师从一开始就要对学生的书写严格要求，干净、整齐、美观，注意培养学生良好的书写习惯，使其终身受益。

五、关于词汇
学生第一天开始学英语就接触词汇了。教材的第一课出现了许多词汇，比如：China, hello, name等，那么如何把握每一课的词汇，究竟让学生掌握到什么程度呢？
1、旧版每单元的复习课里都列出了本单元需要学生重点学习的词汇和句型，师生一目了然。新版把复习课这项内容集中在书后面第73-75页的词汇表中了（共121个），还配了中文。另外教师指导书中也列出了每课的重点学习词汇。（建议再版时将每课重点词汇列在课后）
2、书后附了两个词汇表，第一个是按单元顺序将重点词汇罗列在一起，第二个词汇表里列出了本册书出现的所有单词，师生可以及时查阅。
3、在82页（注）后面写到：黑体词要求学生听懂、会说和认读。其余词汇要求听懂、会说。那么，老师们就有疑问了，黑体词要不要学生会写，其余词要不要能认读。在此，做一说明。73-75页的词汇（即76-82的黑体字），在学完26个字母之后，要求学生在能听懂、会说、能认读的基础上，对于拼写相对简单的、符合读音规则的词教师要在本学期内有意识的、逐渐的让学生去记忆它的拼写，其余词汇留在以后慢慢消化。要不然，第一册单词不会写直接影响到后面英语的学习。第二个词汇表中的非黑体字单词要求学生在听懂、会说的基础上能够认读。
4、词汇学习在英语学习中需要花费大量的时间和精力，一些人往往因为记不住单词而对英语学习失去兴趣。兴趣是决定事物成败的关键，在英语学习启蒙阶段，老师们要注意将培养学生的学习兴趣和完成教学任务有机的结合起来。小学阶段是学生打基础阶段，也是培养良好的学习习惯时期。学生在小学阶段的英语学习，他的语音、语调要准确，进而形成初步的语感。还要逐步掌握适合于自身的英语学习方法，为将来进一步学习做好准备。

六、故事课
书中Lesson15和 Lesson31是两节故事课。原来的两个故事换成新的故事了，生词不多，比单元前面的课文内容稍多一些。对于故事课教学要求：在老师帮助下，学生能听懂、读懂故事，能正确朗读故事，在小组内表演故事或故事的片段。

七、语音教学
本书Lesson 22 和 Lesson 30增加了Letters and sounds.这项内容，罗列了p b t d o i六个字母在单词中的一般发音规律。对这项内容的要求：书中出现的这六个字母的一般发音规则学生要清楚，老师要用学生明白的语言归纳总结其发音规律，其它字母的发音规律老师们也应有意识地适时归纳，但不在考察范围。
学过英语的人都知道，如何读单词是一门学问，掌握了它就相当于有了拐棍，不用查字典就能读出音来。老师们要有这方面的意识，在平时的教学中教会学生拼读单词的方法。点滴积累，能根据拼读的规律，读出简单的单词。学生在小学阶段基本上能过这一关。

八、创造性地使用教材
任何一本教材不可能适合所有学校的所有教师和所有学生，都需要教师根据所在学校和老师及学生的实际情况对教材进行重新加工再进行教学。所以，老师们可以根据自己的需要，整合教材，是用教材教，而不是教教材

新版Book 2出现了一些新的句型，如：
1.Is this a sheep?
2.What can you do? I can dance. What animal can hop?
Can you play cards? Yes, I can. No, I can’t.
3.What animal has stripes? Does a hippo have fur?
Where does a fish live? In a river.
4.What would you like? I’d like cookies.
Would you like some soup? Yes, please.\ No, thanks.
5.In the morning, I have breakfast.
6.I don’t like meat. I like dumplings.
7.How much for one donut? One yuan.
8.Thanks. You’re welcome.
…
这些句型要在当堂课操练扎实，学生能达到基本掌握，在后面的教学中再不断巩固、反复学习。