如何让队列练习活起来

以学生现有的基础经过努力能够达到标准， 这样的安排即符合学生认识水平，又可以大大激发学生学习队列队形 的兴趣

选择适合儿童特点的、满足当前儿童活泼好动、爱说、爱唱、爱玩、爱乐的心理愿望。以利促进儿童的心理发展，更好的学习掌握体育知识、基本技术、基本技能，我在教学当中，主要采用了“唱游教学的策略”。

例如：在进行低年级稍息、立正、向左右转法的教学时，采用了唱游教学的形式，如：教立正时，在讲解示范动作的基础上学生边说顺口溜，边做练习。“你不动，我不动”学生用手指指对方，指指自己。“看谁的立场最坚定”双手在胸前击掌一次，然后放在体侧站好；稍息时，说到：“你也好，我也好，看谁稍息做得好”用手指指对方，指指自己，然后击掌一次两手背后，作出稍息的动作；教向左右转法时，以说歌谣的形式边说边辨认左右方向。如：伸出左手去、收回左手来，伸出左手摇一摇，马上收回来。用同样的方法在反复辨认的基础上，再学习向左右转法，学生能很快的掌握稍息、立正、左右转法的动作方法。学生在游中学、乐中学、玩中学，在音乐旋律的伴奏下练习队列，能促进感觉和知觉的心理机制。提高大脑皮层的兴奋水平，动员想象力，能马上进入情境，接受动作快。心情愉快的锻炼，不感觉疲劳，不觉得呆板，同时学生的情趣也得到了满足。这样感知效果好，技能训练加强了学生的注意力，激发了学习动机，又能有效的提高掌握动作的准确性与身体技能的发展，同时还能相应的改善大脑的机能，使大脑对外界信息刺激的接受传导和反映更加迅速准确，以利于发展思维敏捷性和身体协调能力，从而达到良好的教学效果。

在队列练习中，对于学生掌握基本的队列后，为了提高学生的积极性，可以运用游戏，来让学生活起来。快快集合游戏、队列练习中做与老师口令相反的动作等等。

驻小水校马辰 写道:在队列练习中，对于学生掌握基本的队列后，为了提高学生的积极性，可以运用游戏，来让学生活起来。快快集合游戏、队列练习中做与老师口令相反的动作等等。

这种游戏的最大特点是可以吸引学生的注意力，锻造学生思维敏感度……