1、科学课堂，如何设计有效问题？

1、科学课堂，如何设计有效问题？
2、科学课堂，如何组织学生有效的自主学习和合作探究学习？

科学课中对于问题的设计很重要，然而有许多问题学生并不是通过思考就可以回答的，怎样设计出有效地问题，值得思考

课堂提问必须根据教学的需要，按照教学程序、课堂结构，循序渐进的设计。所设计的问题应该由表及里、由浅入深、环环相扣，体现出知识结构的严密性、科学性、条理性，从而给学生以清晰的层次感。假如在一节课上，一次性地通过提问把新知识全部展现在学生面前，学生会普遍感到回答困难，教学目标达成度很低，更不用说全面提高教学质量了。所以对问题的设计必须做到难易适度，尤其是难度较大的问题，一定要精心设计成一系列由浅入深、以旧导新、从易到难的小问题，使学生通过问题解答，逐步突破难点，把握要领、掌握规律。要力戒那些答案过于简单的问题，但也不可太难。只有适度的提问、恰当的坡度，才能引发学生的认知冲突。与此同时，对不同层次的学生也应视其具体情况而把握难易分寸，使全体学生都从解答问题中享受到获取新知识的欢愉和乐趣。

设计问题的方法有：⑴引发式问题:就是把一个大问题分解成若干个小问题,这些小问题本身互不直接牵连,而分别与大问题扣合。⑵、台阶式问题：将几个连续性的问题由易到难依法提出，前一个问题是后一个问题基础，后一个问题是前一个问题的深化，把学生的思维一步一个台阶引向求知的新天地。⑶、连环式问题：根据知识的内在联系，由此及彼，由表及里，拓宽思路，对学生全面深刻地认识问题起到促进作用。⑷、变更问题的角度，引发学生多向思维。

通过实验，研究问题,选择合理性的问题

一个是满足课堂教学的符合本堂课教学目标的问题，一个就是有价值的问题，所以有效就是要满足我们的设定，达到我们的要求。
此外，教师还可以引导让学生提出一些问题（体现出一种对于学习主体的尊重）。方法可以多样，比如：创设情境，引导学生依照生活经验和社会热点关注现象提出有效的问题；教师一上课可以直接点出本节课探究的问题，学生探究去进行探究活动，也未尝不可；利用课前准备的实验材料，来引导学生提出探究性的问题……只要能够提出与学习目标相关的问题就应该是有效的问题。

课堂提问必须以教学目的为指南，教师在深入钻研教材的同时，还要研究问
题设计的目标。

突出课堂教学重点，使提出来的问题问在知识的关键处。

科学课上设计问题要具有思维性：（1）问题要有难度，以激发学生的求知欲，不能以简单的一问一答或是引导学生按教材顺序读课本。（2）问题要有梯度：以层层递进的问题引领不同层面的学生共同发展。（3）问题要有密度：一节课问题的多少量要适中，全课无问和满堂皆问都是不科学的。此外还要注意问题的跨度、深度等。

多参考教师用书。可以在网上学习一些优秀教师的语言及提问方式方法。结合教学目标和学生实际情况设计合理难度的问题，启发学生。