我在习作教学中的困惑
4 posters
我在习作教学中的困惑
对于习作教学方面一直有一些疑惑,是注重学生情感的培养还是写作方法的学习?有时候培养起了学生的情感,可写起作文来却是天马行空般毫无章法可言;有时候认真的交给他一些写作方面的方法可是运用时却生搬硬套。能够达到有求、有质有量的作品太少了。
义院口小学罗颖芳- 论坛新星
回复: 我在习作教学中的困惑
嗯,深有同感!我觉得写作方法的渗透应该在平时教学语文课文的时候。将能够体现写作方法的语句或段落提炼出来,重点讲解。而真正的作文课上应该注重学生情感的培养,如果能将这两者很好的结合我想写作教学应该不会太难!
李明- 论坛明星
很多问题出现在学生不知道写些什么以及不敢动笔
学生作文质量的提升应该有一个过程,而且这个过程是一个相对长期的过程。
而且我有一个谬论:如果教师的指导过多,或者提出的要求过于具体,小学生(尤其中年级学生)写不出很多话来。
我认为相对合理的做法是:习作的起步阶段,学生的习作可以天马行空,想写什么就写什么(哪怕文不对题),让他们“敢写”,只有写的东西多了才有引导和修改的余地。在学生能够比较熟练而轻易写出较多句子的基础上,我们加强习作点评,将他们引向正题。在学生习作达到有话可说的程度后,适当加入写作手法的框定(逐渐加进内容如仿写改写、写作要素的填充、细节描写等单元习作要点的介入、修辞方法的运用等)。
鼓励与激励机制的运用,可以提升学生的习作兴趣。比如经常展示学生的优秀习作于课堂教学、班级专栏、学校橱窗、校刊校报、红领巾广播站等,激发他们的写作欲望。
对于一篇习作的多次指导和修改,可以作为提升学困生的作文质量的有效途径。即使有学生只能写出两句话,我们可以指导他们再写出两句话来,把梗概勾勒清晰,表扬鼓励!和学生一道为他的习作添一点肉……表扬鼓励!再填个修辞……表扬鼓励!……一个相对好的作品诞生了,那么后续的成果会怎样?
而且我有一个谬论:如果教师的指导过多,或者提出的要求过于具体,小学生(尤其中年级学生)写不出很多话来。
我认为相对合理的做法是:习作的起步阶段,学生的习作可以天马行空,想写什么就写什么(哪怕文不对题),让他们“敢写”,只有写的东西多了才有引导和修改的余地。在学生能够比较熟练而轻易写出较多句子的基础上,我们加强习作点评,将他们引向正题。在学生习作达到有话可说的程度后,适当加入写作手法的框定(逐渐加进内容如仿写改写、写作要素的填充、细节描写等单元习作要点的介入、修辞方法的运用等)。
鼓励与激励机制的运用,可以提升学生的习作兴趣。比如经常展示学生的优秀习作于课堂教学、班级专栏、学校橱窗、校刊校报、红领巾广播站等,激发他们的写作欲望。
对于一篇习作的多次指导和修改,可以作为提升学困生的作文质量的有效途径。即使有学生只能写出两句话,我们可以指导他们再写出两句话来,把梗概勾勒清晰,表扬鼓励!和学生一道为他的习作添一点肉……表扬鼓励!再填个修辞……表扬鼓励!……一个相对好的作品诞生了,那么后续的成果会怎样?
张晓明- Admin
您在这个论坛的权限:
您不能在这个论坛回复主题
2015-06-02, 16:13 由 游客
» 驻操营小学科学教研组:如何培养学生多思、善问、大胆质疑的习惯?
2015-05-06, 16:23 由 祖亚静
» 关于高年级长篇课文的阅读问题
2015-04-30, 15:54 由 Admin
» 如何实现低年级识字教学的有效性?
2015-04-30, 15:45 由 Admin
» 【推荐给新教师的文字】怎样备好一节课
2015-04-30, 15:34 由 Admin
» 如何实现英语在生活中的运用?
2015-04-30, 15:22 由 Admin
» 驻操营小学语文教研组教研主题一:如何进一步培养学生的朗读能力?(同时注意倾听能力的培养)
2015-04-22, 13:26 由 yxchangyumei
» 对于英语学科,都可以安排什么家庭作业?
2015-04-18, 16:36 由 闫东玲
» 在六年级的英语教学中,如何使课堂更具趣味性,吸引学生的注意力
2015-04-18, 16:25 由 闫东玲
» 驻操营小学综实教研组:如何培养学生认真倾听、积极实践的习惯?
2015-04-16, 13:43 由 姜琨6
» 驻操营小学校本教研组:如何培养学生上课主动回答问题的习惯?
2015-04-16, 13:17 由 姜琨6
» 如何培养孩子认真读题、审题、检查的好习惯
2015-04-15, 16:51 由 水小杨军
» 高年级的口算,需要从哪些方面进行练习
2015-04-15, 14:30 由 李玉新
» 如何具体实施相关措施,提高学生在听、说、读、写方面的能力?
2015-04-14, 20:57 由 曹宏侠
» 体验式学习的基本内涵
2015-04-14, 20:14 由 曹宏侠