如何提高低年级学生的解决问题能力？

如何提高低年级学生的解决问题能力？

我认为要提高学生解决问题的能力真不是一朝一夕就能完成的，面对这一难题，我认为应从以下几个方面入手：
1、利用低段加、减、乘、除等运算教学，为解决问题教学打好基础。2、抓住时机进行分类练习。3、联系生活实际，为学生创设情境。4、设计好家庭作业，充分发挥家长的作用。

我认为要提高学生解决问题的能力真不是一朝一夕就能完成的，面对这一难题，我认为应从以下几个方面入手：
1、利用低段加、减、乘、除等运算教学，为解决问题教学打好基础。2、抓住时机进行分类练习。3、联系生活实际，为学生创设情境。4、设计好家庭作业，充分发挥家长的作用。

在教学中注意安排学生的操作活动，注意通过直观使学生理解应用题的数量关系，在此基础上再引导学生进行分析、综合、比较、抽象概括，逐步形成数学的概念，使学生理解应用题的数量关系、掌握解答应用题的方法。提高学生解决问题的能力，需要长期不断的探索、研究、实践。教师要为学生营造良好的学习氛围，引导学生在各项活动中，学会用数学的眼光分析生活中的实际问题，逐步提高解决问题的能力。

一、要注重培养学生收集信息和提取信息的习惯　　

大多数低年级的学生在解决问题时，用眼睛很快地看一下，就急于动笔，没有看清题目中的数据、问题、关键字的意思和有些字不太认识。那么我们就要在平时的练习中帮助他们培养细心审题，收集信息提取信息的习惯和能力。例如：祁老师整节课都非常注重引导学生收集信息和提取信息，每播放一个图片都问学生你看到了什么？根据这些信息，你能提一个加（减）法的问题吗？如果老师能坚持这样做，时间长了，学生就会不知不觉的养成认真审题以及收集信息和提取信息的习惯。　　

二、要重视引导学生理解数量关系。　　

数量关系对于学生解决实际问题来说是十分中重要的。低年级的解决实际问题的数量关系主要有三种。分别是：一、把两部分合起来，求总数用加法；二、从总数里去掉一部分，求另一部分用减法；三、求两数相差多少的实际问题用减法。学生在读懂题目意思后，找出条件和问题时，老师必需引导他们分析条件与问题之间的数量关系，找到合适的方法去解决问题。只有这样，从低年级开始老师就加以引导和培养学生这方面的习惯，学生解决问题的能力就会大大提高。　　

三、注意评价学生解决问题的过程。　　

新课程标准中提出不仅要注重学生的学习结果，更应该注重学生的学习过程。那么我们在解决实际问题时，同样要关注学生在解决问题的过程。学生列式解决后，要引导学生交流解题的思考过程。这样不仅可以帮助提高学生的语言表达能力，还使他们的思维得到训练。例如：讲解了0的含义后，老师做一个小结；讲了0的写法　时　老师又做一个小结；教学有关0的加减法　后　老师又小结方法；这样做使学生不但让学生知道了结果还让学生懂得了方法，真真正正地让学生学到了知识。　　

总之，在具体的教学实施中，要根据新课标准的思想和理念，学生的已有知识的基础，以学生为主体，确立明确的目标，重视培养学生读题的习惯，学会收集、选择、整理和处理信息，重视评价的过程。