驻操营小学语文教研组教研主题二：学生预习习惯的培养

语文教学中，学生的预习很重要。在我们的教学中，因为学生的预习习惯不好，甚至一部分学生的预习为零，也就直接影响了课堂教学效率。如何做好学生的预习，让学生养成预习的好习惯，在学生的预习基础上，发挥学生学生学习自主性，体现生本课堂，提高教学质量，是我们本学期教研的另一个主题。恳请大家指教。

预习一篇阅读课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从“读”、“圈”、“查”、“划”入手，循序渐进.
（1）读：反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的摘抄本上，丰富自己的词汇。

（2）圈：课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时认真听，仔细记，做到难点突出。

（3）查：运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释2在该词的的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。（也可以借助练习册上的预习导航来完成）

（4）划：划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出，在理清课文思路之后，可以用”//”试着给课文分段、分层。

１、动手翻。我们可以针对新的学习内容，有计划的翻以前学过的课本，复习和新知识有紧密联系的旧知识，初步了解新旧知识的间的联系，为学习新知识作好充分的铺垫。比如说老师要教“小数乘法”，我们在老师讲课前一定要回想整数乘法的法则和小数点移动引起小数大小变化的规律，如果回忆不起来，就要找来旧课本复习。

２、动手划。 我们在预习新课时，对新课中的重要的“法则、概念、原理、定律”以及不不懂的地方作一些标志，比如“￣￣￣”“？？”等；

３、动手做 预习时我们勤动手，对书上的实物、直观图、线段图、模型等要动手做一做，动手画一画，从而培养自己的动手能力；

４、动脑想 我们在预习时要养成勤于动脑的习惯。我们要能针对新知识，提出一些有价值、有思考性的问题，并积极和老师同学进行探讨；

５、动笔练 即要求我们能针对新知识，自己从课后的习题中选择一些和书上例题同等难度的或类似的习题来练一练（如书上的做一做），可是低于书上难度的基本题，甚至有的预习的好的同学可以自己编题进行练习。

培养学生良好的预习习惯，我觉得应该注意几点：
首先，老师应该教会学生预习什么、怎么预习、注意事项、预习的目的及意义。学生如果不知道这些，那么学生也无从下手，不会有意的去预习。
其次，老师一定要有坚定的信心和毅力，同学生一道走下去，是学生精神的加油站。老师一方面引导，一方面严格要求，不能让懒惰思想占领学生大脑，老师要监督好，这是一项大工程，即使已经形成，也要坚持督促，并要有相对应的检查措施。
最后，老师应该关注每一位学生，把学生当“人”看待，他们并不是学习的机器，有错误是正常的，学不会也是正常的，每个人都有差异，老师心态要正。

我觉得预习的内容应包括以下几点：
一、粗读课文，解决字词，了解主旨。
二、划分层次，抓住主体特点，了解课文重点。
三、对课文重点进行尝试性分析。
四、结合课文，解决课后题。
五、扩展、联想、想象、将课内、课外结合起来。

1.学生的预习需要教师的指导，因此，教师应该教给学生预习一篇课文的一般步骤，为预习活动建模，使预习活动有章可循。
2.培养学生预习的兴趣，养成良好的预习习惯。
3.教师长期的培养和督导，预习习惯和自学技能才能形成。

1.学生的预习需要教师的指导，因此，教师应该教给学生预习一篇课文的一般步骤，为预习活动建模，使预习活动有章可循。
2.培养学生预习的兴趣，养成良好的预习习惯。
3.教师长期的培养和督导，预习习惯和自学技能才能形成。

良好的预习习惯，就要从小学时培养。但是，预习不是草草的浏览一遍课文，而是要讲究方法，严格按照步骤进行。在此，我提了以下几点建议：
1、合理安排预习时间，不让预习成为负担。
2、掌握预习方法，提高预习效率。
3、加强预习作业的检查，提升预习效果，提高课堂效率。
4、持之以恒，努力培养预习习惯。