驻操营小学综实教研组：如何培养学生认真倾听、积极实践的习惯？

综实课上如何培养学生认真倾听、积极实践的习惯？

要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，还要老师适时地诱导点拨，教给学生方法，使学生会听。听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。在大脑中多问几个为什么？在这个过程中同学们都认真听取同学的看法。老师还要教给学生以找“病”为目的来听，当听同学讲话时，要让学生听一听他说的对不对，有道理吗？“你比他说说得更好。”来激励学生倾听，会听。

第一，可以创设情境使学生想听；
第二，教给学生“听”的方法使学生会听；
第三，把“听”与“说”结合起来，培养学生倾听的习惯。

从活动环节设计上进行培养
课堂上最难培养的是在分组探究或讨论时，尽管老师已特别提出了要求：第一，组长要负起责任。第二，声音要轻一些，只要本组同学能听到就可以了。第三，认真听同学发言，积极思考，不随边打断别人说话，不要影响到其它小组的学习。可是没有多长时间，教室里的声音就会越来越响，喧闹、嘈杂的声音使安静的校园有了极不和谐的音符。为什么还会有这样的现象呢？经过多次的仔细观察、分析认为，主要是学生喜欢探究活动，对讨论和实验有强烈的参与意识，分组活动时，学生的情绪大多处于一种浮躁的兴奋状态。许多心理学的原理告诉我们，对某一事物的兴奋程度，不可能长久地保持下去，根据学生这一心理特点，教师在教学环节的设计上要尽可能多的给学生创造机会，科学地指导，留出足够的时间给学生发言交流。培养学生倾听的习惯，而不会因时间的不足，争先恐后的抢着发言。从而使学生的这种过于兴奋的状态，随着新鲜感的消失，浮躁兴奋的程度也随之下降，经过老师多次的引导、抑制，能够向着安静、沉稳的方面转变，使学生逐步养成倾听的好习惯，能在安静的环境中，用平和的心态，将注意力集中在某一活动的特性上，提高学生思维的发展。

一、教给方法、持之以恒
二、树立榜样，及时评价
日本教育专家通过实验得出结论: 一种习惯须27 天才能养成。所以, 日本在小学生中常常一月养成一种习惯。倾听并认真思考的习惯和能力也能通过训练达成。及时评价学生的听讲习惯，给学生树立榜样，充分调动学生的积极性，这是培养学生听讲习惯的重要手段
三、激发兴趣、乐听乐思。
“兴趣是最好的老师。”要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注是不可能的。课堂上学生有了探究的兴趣了，才能认真听，仔细想。在课堂上，我们可以利用教材中提供的丰富的教学资源，充分的创设情境，激发学生的学习兴趣。
总之，要想有效的提高学生的倾听认真思考能力，需要我们教师不断地提醒、督促和指导，需要坚持不懈地训练。教师要做教学中的有心人，善于捕捉和利用一切时机，使学生养成倾听思考的习惯。

通过几位老师的回复，一个解决问题的轮廓已经形成。
任老师回复之后，一种通过师生双边能力达成目标境界的理念呼之欲出……望听详解

对于在综合实践上，多对课程加以乐趣，综合实践课程本身就被赋予了乐趣，只是其中的很多环节没有被开发出来，也就是说本身有乐趣，而在学生那里没有了乐趣，多赞赏他们，在课下的时候多多交流，可以先让他们喜欢上你这个人，然后再喜欢上你上的这一门课程。倾听本身对于小学生来说就是意见不容易的事情，因为他们本身自控力就比较弱，所以只有老师在旁边多提醒，养成他们倾听的习惯，

在设计如何上综实课时，设计更适合学生实际情况的方案，更多从学生的生活中选择模版，让他们从实际生活中学习，让他们切身感悟。

多激发学生的兴趣，引起学生倾听的欲望，加强学生倾听的训练，能够使学生的倾听能力得到提高；在设计综实课时，从接近学生的生活实际出发，让学生有话可说，有事可做。

1、听后就问。要精心设计提问，有意变换提问的角度，并注意对学生的听问进行指导。
2、听后复述。可以使刚刚接受到的信息引起的暂时神经联系得到强化，加深印痕，防止遗忘。
3、听后再写。可以选用适当的词语让学生听写，着重训练学生对于词语的反映能力。