【转发】山谷幽深，书香满园;厚积薄发，走出精彩

“黄土营小学位于抚宁县东北角，是由几个经济文化比较落后的小山村联办的一所完全小学。贫困的山乡不可能给学校的各项基本建设以较为满意的物力支持，偏远的地域特点也吸引不住多少人才，但就是这么一所不起眼的小学校却是我县自能读写“实验”的发源地，其自能读写“实验”开展得有声有色。

实验树立以学生发展为本的现代语文教学理念，以小语课程结构改革为突破口，通过个体的自主参与、自我发现、自我体验、自我感悟，以达到学生个体听说读写诸项能力的提高。在这一自我发展的教与学过程中，使学生会学、善思、能表达、有道德、有创造。

该实验的主要做法是：在不增加学生语文总课时的前提下，压缩讲读课文的时间，并按年级的不同，每周从语文课时中拿出1——2个课时，让学生自由阅读课外书籍。这个实验的关键处有两点：一是改革课堂教学，努力提高教学效率，抛弃过去烦琐的分析，既注重字词语句的教学，又注重文章的整体美；既注重语文学科的工具性，又注重它的人文性。二是尽力增加学生的阅读量，在教师的指导下，循序渐进，自由阅读。

针对阅读教学改革提出的3321原则

即突出三项要求：限时、优质、低耗。限时，要求教师在完成每周教学任务的前提下，必须节省出2——3个课时；优质，要求教师必须高质量的完成原来的教学任务；低耗，要求教师屏弃原来琐碎的无价值的提问、讲解，摒弃繁琐的课文内容分析。体现三性；工具性、思想性、人文性。作到三个强化：强化对语言文字的感悟，强化学生的朗读、思考，强化学生的自主学习。树立两种观念：“例子观”——以语文教材为凭借，提高学生语文能力、培养良好的语文学习习惯；“实践观”——学生语文能力的形成，重在尝试，重在亲自感悟语言文字的规律，语言的魅力。达到一个目标——学生得到发展：既包括学生语文能力的提高，也包括学生情感的健康发展。构建了“自读、导读”阅读教学模式。“自读、导读”式教学就是学生在教师的指导下，对阅读文本进行积极主动的探究，从而获得整体发展。其基本程序是自读感知——导读探究——习练悟得。

“‘自能读写’实验为我们指明了教改方向，激发我们走上了科研兴校之路，实验成果得到社会各界的肯定，学校得到了资助，实现了教学条件的改善。”黄土营小学校长刘艳凤如是说。

课外读写呈现新格局

在取得了较多的成功之后，黄土营小学把发展的目光放得更远，大胆将读写实验的起点提前到学前两年（把幼儿园办在学校内部），让孩子们提早享受“读写”的乐趣（以观代读、以言代写）——精选视频动画片给他们看，让幼儿从经典的动画片中学习语言、区分好坏。“千里之行，始于足下”“把孩子们投入到语言的海洋中去”。对于低年级儿童，则以视频动画片的阅读为主，以儿童画册阅读为辅，之后在复述故事、预想结局的比赛中发展语言、发展思维，使他们的认知水平和语言能力提早在这种大量而持续的“阅读”实践中潜移默化地得到提高。进入中年级，随着识字量的逐渐增大，阅读主阵地开始转向图书馆——指导孩子们以有针对性的阅读为主，以自由化、个性化的阅读为辅，提高阅读积累的质量。到了高年级，随着信息素养的不断提升，在认真组织好图书馆阅读的同时，增设电子阅读项目，拓宽学生收集和积累信息的渠道，满足他们个性化阅读发展的需要。

教师指导重在一个“趣”字，注意提高学生课外阅读的积极性；贯彻一个“导”字，注重正确的价值导向和阅读方法的指导；把握一个“动”字，设计丰富多彩的实践活动；探求一个“合”字，努力架起教师、学生与家长沟通的桥梁；实现一个“延”字，由一篇到多篇逐步扩大学生的视野。

为了保证学生阅读的数量与质量，学校适时购进书籍。各年级建立图书角，备有一定数量的图书，方便学生阅读。此外，还相继收到了来自秦皇岛市区交建里小学、县进修学校、县教研室、抚宁镇中心校捐赠的很多图书，极大地满足学校全体师生阅读的需求。在驻操营镇中心校和全体教师的共同努力下，2006年12月，学校一次性添置新图书达四万多元，一举建成了“河北省中小学一级图书馆”。2009年年初，学校再次增构图书一千多册，目前已达到生均图书35册以上。本学期，学校开放了图书阅览室，充分利用学校的图书资源，实行“超市”管理。学生可以自行选择自己喜欢的书籍借阅。学校图书室全天向同学开放。

别样风格同现风采

校园的醒目位置建有一条二十多米长的文化长廊，长廊专门刊登来自学生当中的优秀习作，号召学生自愿投稿，定期评选，定期刊登和更换内容。橱窗前时常会出现人头攒动、不断交谈的热闹景象。文化长廊是关于读书习作的语文实践形式之一，它为山里的孩子提供了倾吐真情的园地。

担任语文学科教学工作的温翠平老师，不但想方设法激发学生阅读习作的兴趣，而且千方百计培养学生阅读的能力。她给孩子准备好一本本“采蜜集”，摘抄好词好句好段；写感言；写日记；剪贴插图。她所教的五年级学生的读书笔记，一学期就达到了上万字。

历经九年，几多艰辛，几多收获，沉睡多年的家乡历史文化得以挖掘，孩子们的多种能力得到提高，从提高学生读写能力走向了人生的全面培养；与此同时，打造了这支原本平常的山区小学教师队伍，促进了教师的专业成长。

2002年中考全县语文学科状元诞生于该校。镇里、县里多次在该校召开“自能读写”实验现场会，“学生限时快速作文”次次受到普遍赞誉。目前，共有30多个单位，1500多人次到黄土营小学参观学习。“河北省小学‘自主学习、自主发展’课题总结研讨会”上，校领导应邀做过题为《山重水复‘书为径’ 柳暗花明‘天地新’》的专题介绍。《秦皇岛日报》和《河北农民报》、《河北教育》曾做过相关报道。黄土营小学，在幽幽山谷中，缔造了书香满园；在厚积薄发中，走出了自己的精彩。



附黄土营小学学生诗文









春姐姐迈着轻盈的脚步走出来了，她让所有的植物都焕然一新。

春天，蝴蝶飞出来了。它是春天的信使，来告诉我们春天来了，春天来了。蝴蝶在微风中飞舞，好像在迎接春天。

春天，小草从柔软的泥土中探出了小脑袋，仿佛在找春天，看看春姐姐来了没有，是不是要快点长大，迎接春姐姐的到来。

春天，树的枝条绿绿的，你看，枝条上的一个个小疙瘩，正在迅速地长大，来为春姐姐贺喜，迎接春姐姐的到来。

春天，大山返青了，这多亏春姐姐的帮忙，是春姐姐给了大山新的生命。

大山披着一件绿色的外衣，那是松树送给大山的。山上那一棵棵耸立的松树，多像那些站岗的哨兵。

啊，春姐姐，你是那么神奇，那么美丽！

早晨，整座大山都沉浸在奶白色的浓雾里，一缕阳光穿过薄雾，像美丽的童话世界一样。燕子从南方飞回来了，它看见了这个童话世界“唧唧”地叫着，仿佛在说：“春姐姐，欢迎你的到来”。

可爱的麻雀在枝头唱着快乐的歌，“唧唧喳喳，叽叽喳喳”翻译出来就是：“春姐姐，你好，你好”。

再看看勤劳的农民吧！

他们正在扛着锹、镐，急忙地去地里干活，送粪、耕地、打垅，做好春耕前的准备。

“沙沙、沙沙”下小雨了，青蛙在唱歌，“咕嘎、咕嘎”唱出好听的歌。雨点染绿了小草，染红了小花，染黄了油菜。

春雨过后，所有的东西都焕然一新，我们呼吸着新鲜的空气，让人神清气爽。

让我们去踩踩软和的泥土吧，光着小脚丫，踩在泥土里，似乎还能闻到泥土的芳香。

我爱春天，爱这春天的细雨，爱这春天泥土的芳香。让我们继续去寻找春天吧，看看春姐姐又为我们带来了什么？

春姐姐，我爱你！









天气晴朗，蓝天白云下，小鸟在空中叽叽喳喳地飞来飞去，好像在唱着秋天的歌。

田野里，金色的稻谷随着风儿在舞蹈，火红的高粱压弯了腰，黄澄澄的玉米露出了头。果园里，又圆又红的苹果挂满枝，黄色的鸭梨悬挂树梢，紫色的玛瑙挂满架，它们在微笑着……

最高兴的要数我们小朋友，在这七彩的世界里，随便的歌唱，随便的跳。远处，果农正在摘果子，红的、黄的、紫的硕果装满筐。“我们也来加入吧！”不知谁喊了一声。大家飞跑着冲进果园，融进了果农的队伍。伸手，摘个果子，放进筐里……不一会儿，黄澄澄的果子一箩筐。我们知道：这叫收获。

收获的果实要靠劳动来创造！





【评语】：秋天是收获的季节。小作者以独特的视角观察着世界。万物都有了生命：鸟儿会歌唱，稻谷会舞蹈……真实的展示了儿童的世界。同时，在劳动中感悟了人生的哲理：收获要靠劳动来创造！









美丽的大自然是人类和动物们的家园。可是人类不仅在吞食自己赖以生存的绿色地球，连大自然中的动物都不放过，想让它们成为自己盘中的美味佳肴，笼中的观赏玩物。下面请听一只小鸟的自述吧！

那时我才两岁，在我捕捉害虫的时候，忽然被我们的朋友——人类设下的陷阱“俘虏”了，我被关在了一个囚笼里。一晃我在笼子里呆了七、八天，我想念爸爸、妈妈，想念兄弟姐妹和我那舒服的鸟巢，想着想着我伤心地哭了……

这时我的朋友小红又来看我了，她问我：“小鸟你为什么哭呀？你是不是想家了？”我含着泪悲切的说：“小红姐姐，请你把我放了吧！我要回到大自然去找我的爸爸妈妈，他们一定着急了。”小红听了我的话以后，沉默了一会儿，说：“你走后，一定要常到我家来做客，到时候我给你捕捉好多你爱吃的小虫子！”说罢，她把笼子的门打开，我站在她的手心上深深地向她鞠了一躬，飞走了。从此我又回到了爸爸妈妈的身边，回到了大森林，回到了大自然。

听了小鸟的诉说，我们人类有什么感想呢？美丽的大自然、绿色的地球，需要人类的保护，我们只有爱惜和保护它们——我们生存的环境，才能永远生活在这里。让我们记住小鸟的诉说吧！







[评语]

文章清新、脱俗，语言真切感人。文章用一只小鸟的诉说告诫人们要保护大自然，保护环境，以小见大。