【网络教研】关注细节，实现课堂教学有效互动

　课堂教学活动中有效的生生互动、师生互动，是确立学生主体地位的重要环节。如何在这种互动中确立学生的主体地位呢?特级教师章鼎儿的一次精彩讲话中，从三个细节的处理中为我们提供了宝贵的指导。

细节一：“课堂教学中提问谁”的处理。对这个问题，大家会毫不犹豫地说，不就是学生吗?大不了就是“师问生答，生问生答，生问师答”吧。可就是这么一个简单的问题，章老师却给了大家不曾注意或关注不够的思考：学习有困难的那部分学生，不爱学习的那部分学生，老师有没有问到，如何去问他们，如何让他们主动发问?章老师用他自己的做法给大家作出了解答：问他们简单的问题；课前先把问题和答案告诉相应学生；鼓励学生到时举手，上课时再提问他；下次则只先告诉学生问题，不说答案，让学生预先考虑，再主动来回答……这样的循序渐进，必定能够让这一部分学生都能参与互动，积极参与学习的全过程。一个看似简单的做法，体现了老师对学生的真心关爱，体现了面向全体，以人为本的真谛。

细节二：“学生回答问题面向谁”的处理。长久以来，没有谁对学生面向黑板，面向老师回答问题提出过异议。在这里，章老师也提出了自己的看法：为什么不让学生面向学生，让学生也像老师一样直接面对同伴回答问题，讲述理由?其实，学生的回答并不只是对老师而言，他更重要的是面向全体同学，让大家都获得提高，让大家都明白自己的理解，分享自己的学习收获。让学生身体转个方向，看似小事，但却体现着教学观、学生观的转变，体现着教学方式与学习方式的转变。

细节三：“红黄蓝的故事”的处理。这是章老师自己的教学体验。章老师这样讲述了故事的情节：第一节课，章老师准备好了红、黄、蓝三种颜色的液体，在讲清了实验的相关步骤与注意事项后，将三种颜色的液体同时发给学生，让学生通过不同颜色液体的勾兑，不同量的勾兑，观察会出现哪些不同的颜色。章老师满以为学生会与他设想的那样勾兑出不同颜色的液体来，并回答好老师设想好的问题，从而顺利地完成教学任务。但事与愿违，学生们最后只看到了把三种颜色的液体全混在一起了的颜色。因为他们不停地勾兑，只注意了倒液体，忘了量的多少和及时停下来观察。
第二次上课（在另一个班），章老师不把三种颜色的液体一起发下去了，而是只发两种颜色的液体，让学生操作完并汇报后再发另一种颜色，让学生继续操作，结果学生能按老师的设想进行操作、观察，从而达到了教学的目的。
这两节课，一样的内容，但却不一样的收效，体现的就是教师的教学设想、教学组织是否符合了学生的心理和行为特点。第一节课的失败，原因在于教师没有考虑学生好奇、好动，不易控制自己行为这一特点。而第二节课，教师考虑到了这一点，并采取有效方法控制了学生的心理、行为，因而收效也就必然会不一样。
以上三个细节，看似简单，但却包含着许多观念的更新，思维角度的变换，体现出一位教师是否真正以人为本，以学生的发展为本的教学观。我们每一位教师，只有像章老师那样，不断地从小事中，从教学的每一个细节中多思考，多探究，多实践，才能在教学中真正做到“以学生为主体”，真正改变教学观念，真正实践新课改的教学理念和要求。

您肯定有过在课堂上关注细节的实例，拿出来与大家分享一下吧。

把握细节、用好细节，是衡量一个教师成熟的标志，是青年教师成长应关注的重要因素。特级教师的教案我们来上，没有应有的课堂效果，主要在于细节处理上不同，如一个眼神、一个微笑。而缺少了这些东西，就影响了课堂互动，影响了教学效果。

我们对教学细节的关注源自教学实践中出现的忽视教学细节、对教学细节挖掘不深或错误处置等现象。教学活动是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教学必定离不开精彩的细节。“课堂是师生共同创作的一部作品，师生在互动中共同成长”成为我的教学理念。师生互动主要通过落实细节来实现。所以“关注细节，追求精品化课堂”成了我孜孜追求的教学风格。

以下引一个例子做说明（题目为“材料的隐蔽性”，作者王中平）：

不用等人宣布这节比赛课的名字，我们就已经知道这是一节《冷水与热水》的科学课，因为桌上摆放着的是小热水瓶、几只烧杯和一瓶冷水……，老师和学生既紧张又兴奋，听课的老师坐满了教室，等待课的开始……三年级的学生活泼好动，桌上摆放了实验材料，他们不琢磨一翻是不会规规距距地坐好的——这是我在平时教学中的感受，所以我总是把实验材料事先收起来，放在比较隐蔽的地方，需要的时候再拿出来，用完了的时候再收回去。想到这里，我真有点为这位科学老师担心了……接下来的课堂次序，我想不用多说，由于教师自始至终都没注意到问题，一部分学生的注意力很难从材料上转移到交流汇报当中去，教学的效果可想而知。周恩来曾说过，关心小事，成就大事。我想说，细节的设计关系到一节课的成败与否。

科学教师都很注意在课堂上引导学生思考，教师的引导在课堂教学中起着主导作用，然而，不恰当的引导不仅起不到良好的引导作用，而且会剥夺孩子思考问题的主动性，被老师牵着鼻子走，这样就不符合以学生为主体的教育思想了。让我们来看看，这是两位老师在同一个问题上的不同引导方法：

《比较热水与冷水》一课中，教师在设计中都考虑到在水中滴上墨水便于学生观察，在做热水在冷水中会怎样的实验前，老师甲问：“有什么办法让我们看得更清楚？”生：“在热水中滴上墨水。”

教师则乙出示一滴管问：“滴管有什么作用？我们可以拿它来干什么？”生：“我们可以用滴管滴少量的水”……这里教师为提醒学生往热水中滴墨水的方法，事先拿出滴管，学生的注意力转移到滴管和它的作用上，而没直接思考怎样让热水在冷水中看得更清楚。分析一下教师的心态，她是担心学生想不出往热水里滴墨水的方法而出示滴管的，其结果呢？绕了一个大弯，最后还是教师自己说：“我们可以用滴管往热水中滴墨水会看得更清楚些。”

虽然只是课堂教学中的一两句问话，但足以反映出教师的教育观念。教师甲充分相信学生的能力，问题简洁明了，学生变得很聪明。教师乙担心学生说不出来，想着法子暗示学生，聪明的学生也被弄糊涂了。

两种不同的结果就这样产生了……

很多老师都有这样的习惯，喜欢在学生发言的时候，重复和打断学生的发言，唯恐学生回答时偏离方向，我一向认为这不是个好习惯。用换位思考的方法来试想一下，你在发言的时候，喜欢被人打断么？被人打断至少会让你觉得不被尊重，还会让你的思路不连贯。也许，你愿意别人重复你的谈话，因为这样至少会让你感觉到你的谈话被人倾听或受到重视，但仔细想想，你说的每句话被人重复是什么滋味？别人听了你的话没有引起思考，只是机械的重复，达不到沟通和交流的目的，其实你更希望的是听的人能从你的谈话中获取信息，认同你观点或提出自己的想法，跟你深入地交谈下去。

细节在很多时候会决定事情的成败,几乎已经达成共识了。
试问:学生填写后的文件夹是否收回?

老师在课堂中要用的材料是否应该对学生暂时保密?

学生在回答问题时是马上举手还是思考后举手,应该值得我们思考?

学生回答问题或表示自己的不同意见时,应该面向老师还是尽可能地面向全体同学?

我认为这些都是体现老师教育理念和师生关系的细节,能不注意吗?

细节决定成败！

细节是构成教学行为的最小单位，是教学行为的微观分析；

细节对教学具有重要的推动和连接作用；

课堂的得失与成败，很大程度上决定于课堂教学中每个细节的落实；

精彩的教学细节构成了经典的教学，细节的设计与捕捉是智慧的呈现 ；

细节对教学具有重要的推动和连接作用；

课堂的得失与成败，很大程度上决定于课堂教学中每个细节的落实；

精彩的教学细节构成了经典的教学，细节的设计与捕捉是智慧的呈现 ；

发现和关注细节，反映教师的睿智和思想；捕捉和利用细节，体现教师的实力和功力。关注教学细节就是要求我们要关注教学过程每个教学环节的设计，捕捉教学过程中生成性的问题。

虽然不知建文何许人，但总感觉见识不少。
王中平老师的这篇文章我还是有些印象的，今天你能把他放到这里很恰当。非常感谢你的细心，更感谢你的“细节”。

免了吧，挺有意思的名字。您在论坛里发过不少的帖子了，算得上“论坛元老”级，从您的言语上看与坛子里的人们很是合得来。我有一点=不明白，您为何不现身呢？

我，和“沃德”来自同一个地方，驻操营镇是我们的第二故乡。虽然调出来工作也有几年的时间了，但每次看到驻操营的人（或听到驻操营这几个字）还是倍感亲切的。您让我现身，还是那句话，免了吧。不要怪我，我最崇拜的老校长，之所以经常到这个不属于我们的领地里串亲戚，那是因为我们还想找到当年在您手下的那种感觉……

在《赶走杯中的水》的实验中，我请了一位学生上台演示。当时教室的后面挤满了前来听课的老师，或许是置身于众目睽睽之中的缘故，小女孩神态有点紧张，拿着玻璃杯,手微微颤抖......结果，“啪”那只晶莹的玻璃杯掉在水泥地面上，碎了。

“刷——”，所有的目光倏地聚在了小女孩的身上。

整个教室先是宁静，静得仿佛都能听到彼此的呼吸和心跳。接着是哗然，许多学生叫起来了：“赔！要赔！”

但是，站在学生身边的我，清楚地看到泪水在她的眼眶里打转。于是，我接过学生的话茬，说：“赔？当然要赔！不过应该由老师来赔，因为嘛刚才是我邀请她来做实验的！”

说完，我拿起另外一个杯子，微笑着对她说：“现在，老师再次邀请你为大家演示实验。”然后转身对大家说：“事先申明，如果这个杯子打碎，还是老师赔！”

闻听此言，大家安静下来了，自信回到了女孩的脸上。

实验很成功，也很精彩。

我率先鼓掌，顿时教室里响起了热烈的掌声。

美国 罗恩 . 克拉克
1、 说话先要讲礼貌
回答大人的问话时，要用“是的，阿姨”或“不，老师”这样的尊称。如果只是点头或用其他的方式表达“是”或“不是”，那是不可取的。
2、 眼神沟通很重要
用眼睛和他人沟通。有人对你说话时，眼睛要注视着他；有人发表意见时，你的身体和脸要正对着他。
3、 真诚祝贺获胜者
假如班里的某个孩子玩游戏赢了，或把某事做得特别出色，我们都会祝贺他。故障至少三秒钟的时间，还要确保两个手掌充分接触，以便掌声足够响亮。（我知道这么说你们可能认为我是个疯子，但孩子们确实喜欢这样。）
4、 相互支持创奇迹
在讨论问题的时候，要对其他同学的评论、观点和想法表示尊重。要尽可能地这样说：“我同意某人的观点，同时我也感到……”“我不同意某人的看法，尽管它抓住了问题的核心，但是我觉得……”或者“我认为某人的观察真的太精彩了，他让我意识到……”
5、 满招损，谦受益
假如你赢了，或把事情做得挺漂亮，千万别吹牛；如果输了也别把不高兴写在脸上。相反，你应该说：“这场比赛真过瘾，我还想接着跟你玩儿。”或者说：“赛得不错！”要不干脆什么都别说。若表现出不愉快的情绪或挖苦别人，比如说：“你打得实在不怎么样，我根本就没好好和你比！”这样的话只能显示你的虚弱。
6、 主动询问表关心
与人交谈的过程中，如果别人问你一个问题，你就应该回问对方一个问题。如果有人问：“周末过得怎么样？”你应该先回答，然后再回问一句。下面做个示范。
我问：“周末过得怎么样？”你答：“不错！我们全家逛商店去了。你怎么样？周末过得好吗？”
这是个礼貌问题，你要向别人表示他们对你感兴趣一样，你对他们也感兴趣。
7、 打喷嚏时捂住嘴
咳嗽、打喷嚏或打嗝时，应当转过头去，并用整只手捂住嘴巴（只用半只手可不行），然或应该说“对不起”。
8、 不良姿态惹人厌
不要撇嘴并同时发出“嗤”的声音，不要翻白眼，也不要表现出任何不尊重别人的态度。
9、 “谢谢”传递好心情
我递东西给你的时候，你要说“谢谢”。如果你再借东西的三秒钟内没说，那我就把东西拿回来。既然你不尊重我，我也没必要对你客气。
10、 开开心心收礼物
接受别人礼物时，永远不要对这件礼物说三道四，或暗示你不喜欢，以至于让送你礼物的人难堪。
11、 制造惊喜添情趣
顺手做些善意的事，给别人以惊喜。每个月至少一次，创造性地为别人做一件令人惊喜的、善意而又慷慨的事情。
12、 互相判卷守秘密
允许学生相互之间判卷。给其他同学的试卷判分时，如果比实际分数高了或者低了，高出或低出的分数就将从你本人的试卷中扣除，你只能在错误的地方打叉，并写上错题的数量。
13、 全神贯注来读书
大家一起朗读的时候，你必须全神贯注，如果这时我叫你单独朗读，你应该知道我们读到什么地方了，而且必须立刻接上。
14、 回答问题要完整
书面回答问题时，句子要写完整。举个例子，如果问：“俄罗斯的首都是哪里？”书面的回答应该是：“俄罗斯的首都是莫斯科。”同样，为表示对他人的尊重，你在回答别人问话时也要用完整的句子，这点很重要。举个例子。如果用人问你：“你好吗？”你就不能简单地回答：“很好。”而应该说：“我挺好的，谢谢你。你怎么样？”
15、 不要主动讨奖品
一个学年结束的时候，我会歌那些品行好、学习好或者其它任何方面值得奖励的孩子发奖品。如果有谁主动跟我要奖品，对不起，我是不会给的。我会特别不客气地问他：跟我要奖品的行为是一种好行为吗？你表现好，做任何事都尽了最大的努力，那是因为你想让自己变得更好，而不只是为了得到一件奖品。我经常给那些在单元测验中的了100分的学生发奖品。如果某个同学的了100分后跑过来问我能否得到奖品，我从来都不会给他。
16、 完成作业不拖延
所有学生的各科家庭作业都必须每天一交，谁都不能例外。
17、 行动迅速效率高
上课的时候，从一个科目换到另一个科目时，换学习用具等各种动作要迅速、安静和有秩序。我们在完成换书、换作业本和其他行动时，动作应该连贯、不间断，要尽可能地快。完成所有动作所需要的时间在10秒之内较为合适，而我们的目标是力争在7秒之内完成。
18、 做事应该有条理
你要尽最大的努力，让自己尽可能地有条理。
19、 别对作业发牢骚
我布置家庭作业的时候，不允许有人抱怨或者发牢骚。如果谁这样做了，他就必须做两倍的作业。
20、 自觉学习守纪律
当你和代数老师在一起的时候，要跟和我在一起时一样，遵守同样的规章制度。（我知道做到这一点很难，但的确重要。）
21、 课堂秩序严要求
我们必须遵守教师的纪律，我们要有组织、有效率地完成任务。为了做到这一点，必须遵守如下规则。
1、 未经许可，不得离开座位，除非你生病了，才可以马上离开。
2、 不得说话，除非：
A、 你举手，我叫你了。
B、 我问你问题，你要回答。
C、 休息或午餐时间。
D、 我特批的时候，例如小组活动需要沟通。
22、 吃东西的小秘密
上课的时候，你可以带一瓶水当在桌子上，我讲课的时候，你不要问我能不能喝水。你甚至可以把食物拿到桌子上吃，只要不影响别人，也不要让我听到你吃东西的声音就行。
23、 见到老师问声好
要迅速机制全校老师的名字，在路上碰面时要主动问候他们，说些诸如：“早上好，某某老师”或者“下午好，某某老师，你的衣服真漂亮”之类的话。（注意：你和全班同学在一起排队时，不能和老师讲话，因为不许讲话的纪律依旧生效。在你刚进学校或者要离开学校的时候遇见老师，都应该和谈们打招呼。）
24、 上厕所，讲公德
上完厕所以后应该立即冲马桶和洗手。上公共厕所的时候，洗手前要先拿一张纸巾。洗完手以后，要用这张纸关水龙头和按出纸机抽取另一张纸来擦干手。（或用这张纸按干手机上的按钮。）你要做的最后一件事情就是用你干净的手去那你想拿的东西，而其他的人都是用脏手去摸的。
25、 热情接待来访者
我们学校常有人来参观。如果有人要参观我们的教室，我会派两名学生在教学楼请等候，并举着一个欢迎牌。当我们的参观者到来的时候，接待者要和他们握手，向他们作自我介绍，并致欢迎辞，然后，再带他们进教室之前，先领他们简单地参观一下校园。
26、 善意对待每个人
在餐厅就餐的时候，不要让你身边的座位空着。有人想坐，就让他做，不要刻意去排斥什么人。我们是一个大家庭，应该善意地对待和尊重别人。
27、 人在窘境莫旁观
在学校里，如果你看见某位老师在对一名学生说话，或在教训他，千万不要盯着这名学生看。假如你处在麻烦中，或者遭到了批评，你一定也不想让其他人看着你，所以在这种情况下，不要盯着别人。如果我正在对你说话，这是由其他同学看你，你也不要生气或对别人大惊小怪的，我自会处理的。
28、 遇到难题找老师
如果你对家庭作业有不明白的地方，可以给我打电话。如果电话没人接，你可以用以下方式给我留言：“您好，老师，我是……。我在家庭作业中的……方面有疑问，请您在……点钟之前给我回电话。谢谢！”这个留言说一边就行了，不用再打第二遍。
29、 餐桌社仪真优雅
就餐的时候有一些礼仪，你必须遵守。我管它们叫作“礼仪ABC”。
30、 垃圾随手来清理
用餐完毕后，我们要自己应该清理的东西收拾干净，包括擦桌子、检查就餐区域的地板有无遗漏的垃圾等。很重要的一点是：要确保你无论身在何处，都不会随手丢垃圾。
31、 接受服务要感谢
如果你住在冰管理，那么你要在枕头边给为你打扫房间的服务生六点小费。一般情况下，每晚2—3美元比较合适，有时还要根据房费的价格而定。
32、 乘坐公车不吵闹
乘坐公共汽车时，我们要始终面朝前方，不应该左顾右盼地与其他人说话，也不能往外扔任何东西，或离开自己的座位。下车时，要记得感谢司机，并祝他一天开心。
33、 记人名，需用心
在进行实地考察的时候会遇到很多人，如果我把你介绍给他们，你一定要保证记住他们的名字。等我们离开的时候，你要握着他们的手感谢他们，并且一定要称呼他们的名字。
34、 吃东西，莫贪心
食物端上来后，无论是在自助餐厅，还是在班上，永远不要取走比你实际所需的份量多的食物。你不要贪多，因为这样不仅会造成浪费，而且如果你不给别人留够的话，对别人也是一种不尊重。
35、 主动帮人捡东西
无论何时何地，如果有人掉了东西，你要主动去捡起来递还给他们。也许他们距离物品比你近，当时出于礼貌，你还是要做出弯腰去捡的姿势。
36、 进门出门懂礼节
如果你开门进去过出来时有人跟在你后面，你应该扶住门，。如果开门的时候需要拉的话，你就拉开门，自己站在一边，让别人先过去，然后你再走过去；如果开门的时候需要推，你就在自己走过去后用手扶住门，别松开。
37、 “对不起”三字真神奇
如果有人不小心碰了你，尽管不是你的错，你也应该说：“对不起！”
38、 公共场所需安静
当我们集体外出，进入一座建筑物时，不能说话，深者要安静到然人注意不到我们的存在。这同样适用于通常人们聚会的任何公共场所，包括电影院、教堂、剧院等。
39、 赞美之词挂嘴边
当我们外出考察的时候，就你参观的地港找些值得赞美的东西称赞一番，不失为一个好主意。九个例子，如果你去拜访一家人，你告诉他们，你觉得他们家的窗帘特别漂亮，这会是一个很友好的开场白。当有客人来访的时候，主人通常会反倒有点紧张，你要想办法让他们放松下来。同样，如果我们参观一些地方，例如博物馆过剧院，你最好就建筑物如何美丽议论一番，也可以告诉导游，你认为这里的设备好极了。
40、 开会更要守纪律
机会的时候不能说话，不能四处张望，也不能试图吸引其他班同学的注意。我们必须齐心协力给大家留下一个印象——我们是个集体，我们步调一致。
41、 彬彬有礼打电话
在家里接电话的时候，必须做到礼貌得体。
42、 旅行结束表谢意
当旅行结束的时候，你要和每一个旅伴握手。忸怩要感谢我们花时间带你出来，你还要让我们知道，你对能有这个出行机会感到很高兴。我不在意你是否感谢我，我甘心的时你要学会在别人给你提供额外帮助的时候，你能恰当地表示感谢。
43、 搭乘扶梯靠右站
外出活动需要城自动扶梯的时候，我们应该站在右侧，把左侧流出来染给那些有急事、要赶着上下的人。在进入电梯、地铁或地下通道前，要礼让出去的人先行。
44、 排列队伍快、静、齐
排队的时候要随着队列移动，距离你前面的人两三步远，手臂放在身体两侧，脸一直要冲着前方，不能说话。
45、 解决纠纷要冷静
排队时不要加塞儿。如果有人查到你前面，一个字也不要说，随它去，只要告诉我一声，我就会来处理的。如果你非要和加塞儿的人理论，你也一样会有麻烦的，你这样做根本不值得。同学之间解决任何纠纷，都应该在自己着手处理之前，先带着问题来找我。
46、 看电影时别说话
在电影院看电影时，无论如何都不能说话。我不在乎电影好不好看，也不再和你想对你旁边的人说些什么，总之不能说话，耳语也不行。你也不能把脚打在你前边的椅子上。在看电影的时候，如果你想吃东西，要尽可能安静地吃。如果你是钱买好了领事准备在看电影的时候吃，要在电影开始前打开包装袋。在电影放映过程中，打开袋子会发出声音，从而影响别人。侧歪，在电影放映期间开着移动电话或寻呼机，也是很不礼貌的行为。
47、 特殊规矩有新意
别把夹心饼干带进学校。
48、 遇到麻烦找老师
如果足额所学校里的学生有谁故意招惹你，一定要让我知道。我是你们的老师，我在这里照顾你们、保护你们，我不允许这所学校里的任何人欺负你们，或者让你们感到不愉快。但我希望你们不要自己处理这些事情，让我来和这些捣蛋鬼打交道。
49、 坚持信念和主张
坚持你的信念。如果你强烈地感到你应该做什么事情，就尽管去做。
50、 烦恼没啥大不了
保持乐观的态度，尽情享受生活。有些事情本不值得大惊小怪。学会为每件事做好准备，去追求生命中的美好。
51、 梦想面前别犹豫
既然想做一件事情，就只管去做，不要犹豫。永远不要让恐惧、怀疑或别的什么困难阻挡你前进的步伐。你想得到什么，就要全心投入地努力去获得；你想做一件什么事，那就动手去做，怒达目的决不罢休；你想成为一个什么样的人，就要创造一切条件去实现目标。
52、 改正错误长经验
犯错误乃人之常情。犯了错误不要紧，关键是要从错误中汲取教训然后继续前行。
53、 诚实品质最可贵
不管情况怎样，要永远诚实，即使你做错了事情，也最好向我承认，因为我欣赏这种态度。由于你的诚实，我会忘记对你进行惩罚。
54、 抓住现在这一刻
要把握现在，今天只有一次，所以不要轻易浪费。生命有很多特殊的瞬间构成，而在这些瞬间里所发生的事情，是由于人们将各种禁忌抛在脑后、抓住机会将梦想付诸行动而成就的。
55、 七件事情伴一生
尽你所能成为最出色的人。

关注细节 优化课堂教学 实现互动
课堂教学是由一个个“细节”组成，每一个教学细节都是教师智慧与灵感的呈现，也是教师驾驭课堂教学的艺术展示。每一个细节组成了就精彩课堂，在课堂教学中我们要关注那些在对课堂教学过程中具有“关节”作用的教学细节进行分析、研究让科学课堂真正的动起来,成为学生自己的课堂。
在实际的课堂教学中需要我们关注的细节很多,我们首先应该关注学生的学习情绪。只有学生积极主动的，神情专注整个人处于一种愉悦状态。这样的课堂教学才会更加有生机。相反如果学生情绪状态不佳，教师在课堂节奏的调控上很难把握。这时就需要我们灵活调整教学进程，及时调整教学策略，帮助学生拥有良好的情绪状态。其次关注学生的学习方法思维方式，在小组合作的时候有些小组的方法可能稍欠妥当，这时就需要我们教师发挥自己的教育机智，积极关注学生的学习方法，对当时的学情作好引导，在实践活动中教师要关注学生的思维状态，给学生足够的观察、分析、研究、论证的时间和空间。特别是在学生进行观察、实验、操作阶段，教师为学生提供有效的支持和帮助。只有教师从细节上关注学生的观察、实验与操作过程，从而进行有效的指导。才能一步一步的达到《标准》的要求对“科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、又教师扶着走逐步到放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。要给学生一个由生疏到熟悉的过程，不要要求一步到位。……”。在探究学习成果后，要关注学生的交流汇报师生交流。用教育部刘坚老师的话来说就是“讨价还价式的对话”。只有在不断的对话中才能孕育出新的亮点。
在科学课堂教学中，我们还要关注学生提出的问题，问题是一堂课的魂，给课堂教学带来活力，如果问题设置不当课堂就像一潭死水。教师如何提出问题、如何对待学生提出的问题，是教师否能及时抓住教学契机的关键，也直接影响课堂教学的成功与否。可是现在绝大部分教师多关注问题情景的创设，有意识地引导学生从生活现象中、从活动和体验中产生并提出问题，可是在面对学生提出的许许多多的问题时，有的教师无所适丛，机械地应答着；有的教师全盘鼓励，一个劲地说“好”、“不错”；有的教师随意否定学生；有的教师则被学生牵着走；大多数教师则按自己的教案走，不管学生提什么问题，时间一到马上转入下一环节-----那我们就选择xx问题进行研究吧，感觉象是在走过场。对于问题的关注考验教师的技巧、智慧。又发挥了教师的引领作用。（导入在课堂教学中很重要，它能直接关系到学生的兴趣，但是无论是公开课师范课，总之听人家的课感觉导入都特别棒，但是自己在这方面把握不好，有时觉得自己的导入不是在讲科学，好象是语文非要创设某一个情景不可，不知道自己该怎样把握）
人们长说以小见大，小中有大,细节决定成败,从小事做起是赢得成功的秘诀.当代著名思想家梁漱溟先生曾经讲过"始于微末,止于光大"所有这些名言警句,使我们没有理由轻视和小看这些细节与未节的问题,更不可以是而不见,充耳不闻.如果我们在教学中把这些问题当作一种思想方法、思维方式去研究，去开发它的思想价值，我想每个问题都是孕育光大和成功不可或缺的教育资源。所以在课堂教学中我们要善于捕捉课堂中的每一个教学细节，从每一个细小的环节入手，以小见大，见微知著，向细节要质量，更好实现师生在探究活动中的互动。

小病几日没来！看到这么些智慧的东东！真的好棒！我在这里哇哇的学习了！

随着新课程理念的不断渗透，教师都意识到评价语对学生的发展极为重要。特别是带有激励性的评价语，被老师频繁地运用到自己的课堂教学中。

如：“棒——棒——你真棒！”，“你真聪明”，“你真了不起”不绝于耳，小红花、小苹果等花样翻新。教师对学生发言个个都是这样的评价，到底好在哪？棒在哪？发言的学生弄不明白。这不仅不能对学生产生积极的促动，反而会导致学生形成浅尝辄止，随意应付的浮躁心态。