一年级语文下册第二单元教学设计

《识字2》教学设计
教学目标：
1、 知识与技能
认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
2、 过程与方法
初步理解教学内容。
3、 情感态度与价值观
有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
教学重点：
按要求会识、会写本课的生字
教学难点：
初步理解教学内容。
教学设计：
一、 谈话导入，激发兴趣
1．小朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗? 温暖吗?（幸福 温暖）
2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？（学生根据自己的实际情况介绍自己的家庭）
3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?
4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)
二、双向互动，引导识字
1．教师范读课文
（学生边听边画出课文中的生字。）
2．教师领读课文
（学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。）
3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。
4．全班交流认读：教师出示生字卡片， (指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)
5．指导学生采取多种方法识记生字，如：
(1)减—减 每──母
加—加 快──筷
换—换 放──教、改
(2)自编谜语、儿歌识记法
重心边戴草帽 (懂)
已见反文尾巴短 (改)
三、朗读感悟
1．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。
2．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。
3．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)
四、指导书写
1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。
母：笔顺是_______________。
2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。
3．生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)
五、实践活动
每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。

《看电视》教学设计
教学目标：
1 、知识与技能
认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个生字。
2、 过程与方法
有感情的朗读课文，体会家族成员之间的亲情。
3、 情感态度与价值观
初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：
认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个生字。
教学难点：
有感情的朗读课文
教学设计：
一、 猜谜揭题，引入新课
1、猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：看电视
2、看图：这是谁的家？他们在做什么？这家人是怎么看电视节目的？赶快读一读课文吧！
二、朗读课文，思考感悟体会
1、 初读课文
① 自由读
② 指名读
③ 领读指导
2、 思考问题
①“我”家看电视很奇妙表现在哪里？
②读最后一小节，想一想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么？
3、.讨论
提示：心里装的东西是“爱”
4、感悟
读课文二、三、四节进行感悟（学生进行感悟用“因为……所以……”说话）
三、再读课文，认识生字
1、再读课文，勾画生字
2、小组合作，识记生字交流识字方法：
全 (人+王) 奇（大+可）
妙（女+少） 精（米+青）
3、指导书写
教师在田字格中讲解字体间架结构，重点指导“写、完、家”三个字。
四、课后活动

把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。

《胖乎乎的小手》教学设计
教学目标：
1、知识与技能
认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。
2、过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点：
认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
教学难点：
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学设计：
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1、“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（学生猜谜语
谜底：手）
2、画手：请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等）
再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（学生把手摁在黑板上，老师画手。）
3、夸手：说说自己的小手能做什么，夸一夸自己的手。
今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好？（出示生字卡片）学习“胖” 字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。
4．读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！
二、初读课文，了解大意
.1、自由朗读课文。
①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。
②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。
2、反馈朗读成果，教师予以指导
3、说说你读懂了什么？
三、识记本课生字
1、你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生字，请学生当“小老师”带大家读。
2、以多种形式读生字（去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。）
3、介绍好的识字方法（例如换偏旁法、看偏旁想字义法等。）
第二课时
四、朗读指导，感悟文意
再读课文思考：全家人都喜欢什么东西？（全家人都喜欢兰兰画的这张画）
2、这张画有什么特别吗？（这张画画的正是兰兰的小手。）
3、全家人都喜欢兰兰的小手吗？为什么？
4、指导朗读这三句话：这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读？爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的？（亲切、关爱、夸奖）
5、我们来用“因为……所以……”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。
6、变个方式，你会吗？
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为(　　)。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为(　　)。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为(　　)。
7．现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为(　她有一双勤劳的手　)。
8、通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子？谁来夸夸她呀？
9、回家为爸爸妈妈做力所能及的事。
五、书写指导
1、 教写本课生字
2、 指导完成书26页的补充句子。


《棉鞋里的阳光》教学设计
教学目标：
1、知识与技能
认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。
2、过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观
通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
教学重难点：
认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。
教学设计：
第一课时
一、看图说话，导入新课
1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼你？他（她）都是怎样疼爱你的？（爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物，买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。）
2、揭示课题：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？我们一起学习这篇棉《鞋里的阳光》
二、初读课文，感知内容
1、 学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、 小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？
3、 各小组挑选一名同学按自然段接读课文
三、认读生字
1、 出示生字卡片学生自由认读生字
2、学生当小老师领读生字
3、多种方式认读生字
① 同桌互读
② 去掉拼音认读
③ 开火车认读
4、介绍识字好方法
四、再读课文，发现感知
1、老师领读课文，学生跟读。
2、文中有哪些人物？
3、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
4、你觉得小峰是个怎样的孩子？
第二课时
一、 复习巩固识字
1、出示生字卡片全班齐读，汇报自己的识记方法。
2、分男女生读　　男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
3、多种形式的读
①小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
②小老师领读。
③让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写
1、先观察字型及结构
2、教师在讲解书写
3、组词出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。
四、实践活动

回家去做一件体贴长辈的事。


《月亮的心愿》教学设计
教学目标：
1、知识与技能
认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2、过程与方法
正确、流利地朗读课文
3、情感态度与价值观
理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学重难点：
引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。
教学设计：
第一课时
一、 谈话导入
1、师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿吗？今天我们就学习8.《月亮的心愿》
二、初读课文，识记生字
1、 自由读（学生利用拼音自由读课文，边读边画出生字）
2、 听教师范读（认真倾听教师范读，注意重点字音）
3、全班齐读
4、指名朗读
5、.出示生字卡片（学生自由读，开火车读，开花读，男生读，女生读，齐读。）
6、说说你已经认识了哪些字？是怎么认识的？
7、.其他的生字怎么记？和同桌在一起商量商量。
8 .指名汇报。
三、做游戏，巩固识字成果
1、跟我学，看谁又快又准。
教师出示生字卡片读一个，学生也举起自己的卡片读一读
2.“生字接龙”游戏
一生说：我们的生字接“一字龙”。该生则按任意顺序读本课生字，其他学生则按该生的顺序将字按一字排开，最后看看谁排对了“一字龙”。
3、猜字谜。（答案在本课中找）
有趣的数学题：大＋、=？ 妈－马=？
第二课时
四、品读感悟
1、小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）
2、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。这时月亮的心愿是什么？
用“自言自语”说话。
3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家，月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
用“悄悄地”说话。
指导朗读对话。
4. 那么最后到底结果怎样呢？
5. 说说月亮的心愿是什么？
五、指导书写
1、教写本课生字
2、组词
六、总结
文中的两个小女孩是我们每个小朋友的榜样，我们应该向她们学习，在父母有困难时知道体贴和照顾他们。

《语文园地二》教学设计
教学目标：
1、 知识与技能
学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。
2、 过程与方法
感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。
3、 情感态度与价值观
能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。
教学重难点：
引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力
教学设计：
第一课时
一、导入新课
1、让学生观察一组象形字。然后谈发现
2、对学生的发现给予肯定。并与今字对照，指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。
3、导入新课，板书课题
二、研究学习识字方法
1、 出示生字卡片“漂、飘、完、园”四个字：学生认读后把卡片贴在黑板上。
2、 观察、比较这两组生字：
3、 小组内交流、汇报：
4、 学生汇报后，板书“票、元”两个字：学生认读、组词、理解词义（板书符合教学内容的组词）
5、 出示“直”、“扁”两个生字：学生认读后把字卡贴在黑板上
6、 指导加偏旁组成新字并组词：
师板书。
7、 观察、比较这两组生字：
8、 阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法：
9、 分别说出：各组字分别用的哪种识字方法。
三、联系生活，体会“张”字的不同含义
1、出示“张”字：学生认读
２、找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏，如：张爷爷。（师板书）
３、出示其它带“张”字词语：学生自学，理解字义。
４、生汇报交流，师引导学生理解词义：
⑴　“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，
⑵　“一张画”实物讲解。
⑶　“开张”配画，并在句子中理解词义，如：某某饭店今天开张了。
５、引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。
四、布置作业
１、课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字
２、体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。
　　　　 第二课时
一、认读词语
1、导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗？
２、小黑板出示词语，学生认读：
指导读准轻声和平翘舌音。
（1）指名读：
⑵　开火车读。
⑶　同桌互读、互听、纠正字音。
⑷　组内交流，理解词义。
⑸　指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。
⑹　全班交流积累的词句。
二、读读背背
1、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。
2、师范读：学生体会诗歌所表达的思想感情
3、认读、理解词语：组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词
４、同桌互读：在读中加深对诗歌的理解。
５、分段阅读，理解诗歌：
第一段：思考：
我家的家庭成员都有谁？
第二段：结合诗的内容展开合理想象。
第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛
６、指导背诵诗歌。
三、实践活动
1、积累看电视、上活动时认识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等）
２、体会家的温暖为家做一件力所能及的事。
第三课时
口语交际•我该怎么办
一、 创设情境
1、 播放动画：
画面上，知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。
2、 让女生看，男生闭眼睛。
3、 女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导学生评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。
商议怎样帮小明想办法。
二、合作探究
1、分组商议：想什么办法说服小明的妈妈爸爸？
２、小组商议：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议
３、确定本小组的办法。
４、全班讨论：
哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的办法。
５、各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。
６、表演劝说父母的过程：
说服“父母后”，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。
７、各小组选出优秀的，上台表演。
三、创新发展
交际感言：用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给孩子一个成长的世界。
说一说自己会做哪些家务？学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的？教教其它同学。
四、布置同学看展示台的内容

目标符合实际要求，教学过程严谨，审核通过。