人教版二年级语文下册第二单元教学设计

5《泉水》　
教学目标：
1．知识目标
会认8个生字，会写9个字。
2．能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．情感目标
认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路***的精神和***的幸福感。
教学重点：
会认8个生字，会写9个字。
教学难点：
认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路***的精神和***的幸福感。
教学过程
第一课时
一、导入
小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？学生谈自己对泉水的认识。引出课文《泉水》的学习，并板书。
二、识字学词
1．读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。
2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。
5．小组交流识记生字的方法。
三、写字指导
要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
第二课时
学习目标
1．复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。
2．培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。
3．激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。
4．学习泉水乐于助人，无私***的精神。
一、复习生字词
1．今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）
2．上节课大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？
3．出示生字词。（指名认读、齐读。）
二、学习课文
1．初读课文。
（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。指名学生分自然段读课文。
（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？
2．学习课文第一自然段
（1）谁能说说，读这一段，你会怎么读呢？指导朗读：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
（2）同学们先自己练习读读吧。（自由读）
（3）指名读第一自然段。学生简单评价。
（4）齐读第一自然段。
3．学习第二至五自然段
（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌一起读读书，把答案画在书上，大家拿出笔来，可以边读边画。
（2）读了第二自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。）
（3）还有什么不懂的问题吗？
（4）理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。
（5）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？
（6）泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？想不起来可以看看书。
（7）大家说得真起劲，下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？果树大口大口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。
（8）看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。
（9）我想请四个同学当代表到前面来领背。其他同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。
4．激趣说话
（1）欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（指名回答。）
（2）小结：你们说得这么精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。
5．第六至七自然段
（1）（过渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）
（2）我们看课文的第六、七自然段。自己先读一读。
（3）自由读。
（4）齐读。
三、指导背诵
课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。
四、扩展延伸
你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？
五、板书设计：




教学反思：






6《雷锋叔叔，你在哪里》　
教学目标：
1．知识目标
会认12个字，会写12个字。
2．能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．情感目标
通过朗读感悟，懂得***爱心，乐于助人。
重点难点：
1．重点：认字、写字、朗读课文。
2．难点：课文的感情朗读、背诵。将***旨意内化心灵，外化行动。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学具准备：生字卡片、雷锋图片、歌曲《学习雷锋好榜样》。
教学过程：
第一课时
一、***导趣
1．教师播放歌曲《学习雷锋好榜样》：同学们听过这首歌吗？
出示雷锋画像：看，这就是雷锋叔叔，板书：“雷锋叔叔”，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：“你在哪里”，齐读课题。
2．对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
教师简介雷锋的生平，了解***的题词。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读。
2．学生按自学四步骤学习课文。
（1）标注：标出诗节。
（2）识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
（3）想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）
（4）检查自学情况。
1.开火车认读生字卡片，举手抢答组词。齐读，去拼音读。
认读生字词语：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要 。
2.扩词。
3.全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
4. 同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠、红花或笑脸。
5 指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导
1．观察“我会写”的字，说发现。
2．范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。 “冒”字要注意结构，上面部分要写得扁一些，下面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要写成竖。
3．学生练笔，教师巡视指导。
4．展示交流。
四、 重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）
五、 同桌互读，打五角星。
第二课时
一、复习巩固生字词，听写词语。
二、朗读感悟
范读入境。
a) 听：脱离课本，倾听。
b) 想：就听到的内容展开想象。
c) 思：沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路，乘着温暖的春风，我们听到了什么？
悟
1．练读（四人为一组）
2．汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）
3．配乐朗诵。（全班，再一次感悟）
4．感悟明理： “哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。” 表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
5．明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）
教师个案补充：
1．教学第一第二节诗歌。
① 理解“足迹”的意思。
② 师配乐朗诵，学生想象，说说眼前好像看见雷锋叔叔正在做什么事情？
③ 学生交流自己的感受，用自己的话说说这个故事。
小组交流，指2名学生上台讲讲故事。
④ 此时，在你的眼里雷锋叔叔是一个怎样的人？最让你感动的是什么？
⑤ 你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？
自由准备——指名读评议——齐读
⑥ 小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）
⑦ 小组合作学习第三、四节诗歌。
⑧ 展示合作学习成果。
⑨ 学习最后小节。
（1）给 “寻觅”找个近义词。
（2）说说你读懂了什么？
（3）雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师给同学们讲讲雷锋叔叔的故事。
（4）雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
出示句式：
①我们班（ ）是小雷锋，我想对他说（ ）。
② 是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。
三、积累
好词：弯弯的小路 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠
名句：
1.雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2．人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。
四、总结课文，提出希望。
五、板书设计：



课后反思：





7《我不是最弱小的》　
教学目标：
1．知识目标
会认14个生字，会写12个字。
2．能力目标
用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3．情感目标
有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学重点： 认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学具准备：生字卡片。
课时安排：两课时
第一课时
一、游戏导入（对对子游戏），激活思维。
例如：明对暗、夜晚对白昼、东升对西沉、强大对弱小。
二、揭题导读，体现个性
1．今天我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是《我不是最弱小的》，老师相机板书课题。
2．指名学生读课题，教师通过评价鼓励学生读出个性。
3．教师小结：即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗？
三、初读课文，自学字词。
划：边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。
读：读通、读准、读熟课文。
说：和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。
识字：
1．组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音。
2．学生交流识字方法。
（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。
（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。
3．教师充分利用生字卡让学生在游戏中巩固识字。
感悟：
1．轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）
2．细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。
（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
3．有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。
练习读——范读——指名读——竞赛读 【多次与文本的直接对话，奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调。对比朗读感悟蔷薇花的娇美和孱弱，更激发了学生对蔷薇花的关爱之情、保护之意。】
想象：
看到这株蔷薇花，你会怎么想？【适时想象，启发学生和蔷薇花对话，引导他们走进教材，走近萨沙，利于学生真切体会萨沙要保护弱者的心理。】
书写：
本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“未”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。 “芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。
学生练习书写，教师相机指导。
第二课时
一、复习
1．认读上节课的生字：开火车竞赛读——齐读
2．指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？
二、朗读
1．指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。
（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）
（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）
（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）
（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）
2．学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读
3．师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
4．在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。
（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，启发学生说说有什么不同。
（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥着的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。【这是一个难点，教学中不必追求准确完整，关键是引发学生在阅读中感悟探究的积极性。】
三、拓展
1．你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？
2．萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？【语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象，引导学生联系自己的生活来感受、体验学习伙伴的话，就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。】
练习试着写几个问句和感叹句。
伴教锦囊
词语解释
聚精会神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注：灌。形容雨下得很大。
娇嫩鲜艳：柔弱纤细。
四、板书设计：




教学反思：






8《卡罗尔和她的小猫》　
教学目标
1.知识目标
会认15个生字。
2.能力目标
学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3.情感目标
感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重点
说出课文中哪些地方写得有趣。
教学具准备：生字卡片、课前搜集广告词。
课时安排：两课时
第一课时
一、 谈话导入。
你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）
卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）
【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】
二、朗读课文，自学字词。
1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2.小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。
（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。
（2）学习伙伴互相交流识字方法。
猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。
形近字比较认识：热—垫、兔—免。
用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。
用动作演示记“蹭”字。
3.鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
4.学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）
【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】
5.学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
（3）第三自然段、第七自然段很有趣……
【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】
6.交流
7.再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？
8.组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。
第二课时
一、朗读
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
练习读——展示读——评议读——竞赛读
二、默读
默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？
【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】
三、练习
1.把自己积累的好词好句和大家进行交流。
2.多音字组词。

待 间 答

3.先体会广告词的作用，再仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）
【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养的过程体现。】
四、板书设计:




教学反思：





语文园地二
　一、我的发现
　　此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。
　　教学过程：
　　1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）
　　2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）
　　3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。
　　4、你还知道哪些这样的字？
　　二、日积月累
　　这次活动安排了“读读认认”、“读读记记”、“读读背背”三项内容。其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。
　（一）读读认认
　　教学过程：
　　1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）
　　2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？
　　3、组内互查读音；给生字组词；
　　（二）读读记记
　　1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。
　　2、做连线练习。
　　雷声 灿烂 随风 扑鼻
　　倾盆 大作 芬芳 相间
　　阳光 大雨 黑白 舞动
　　3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。
泉水（ ） 琴声（ ） 枝叶（ ）
空气（ ） 鲜花（ ） 红旗（ ）
　　（三）读读背背
　　1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？
　　2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）
　　3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。
　　（四）口语交际
　　这是围绕本组“关爱与***”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。
　　交际准备：
　　1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。
　　2、划分交际小组，布置教室。
　　组织过程：
　　1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。
　　2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？
　　提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
　　3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。
　　4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
　　5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”、“最佳表演奖”。
　　（五）展示台
　　这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“***与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。
　　故事会
　　课前准备：
　　1、在黑板上要写上会标。
　　2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。
　　3、把学生划分成若干小组。
　　组织过程：
　　1、播放歌曲《爱的***》，创设情境。
　　2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
　　3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
　　4、师生共同评议。
　　查字典擂台
　　1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
　　2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。
　　3、交流经验，共同评议，颁发奖品。
教学反思：

好，就这样坚持下去……