三年级英语第四单元教案

Lesson25 Let’s Eat ! Let’s Drink!
教学目标：
1、知识目标:
能听懂会说 Would you like some__?
①Yes, please.
②No,thanks! I’d like……
2、熟练掌握food食物类单词。
3、能力目标:
听懂会说strawberry、grape、watermelon、apple、peach、orange、tea、water。
4、情感目标: 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
5、本课时的教学重点：
能听懂会说Would you like some____?
① Yes, please. ② No,thanks! I’d like……
听懂会说strawberry、grape、watermelon、apple、peach、orange、tea、water。
6、教学难点:能用“Would you like some___？”征询别人意见以及strawberry、grape、watermelon、apple、peach、orange、tea、water的正确发音。
教学过程：
（一）Warming up： Class begin.
（二）Revision:
1.师问What’s for breakfast?
生答I want to eat\drink some_____?
（随学生回答出示food的单词卡片并让全班生读）
教师摸着肚子，作饥饿状说I’m hungry，I want to eat.I want to drink. Look at blackboard.
（板书）lesson25：Let’s Eat！Let’ s Drink！
（全班齐读题目）
2. 师问What’s your favourite food？
指名学生答My favourite food is______.
以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知。
（三）Presentation
1、师说I don’t like these.
I want to eat strawberry.
I want to eat grapes.
I want to eat watermelon.
I want to eat peach.
板书（贴单词卡片） strawberry grapes
watermelon peach
Apple orange
师范读 指名读开火车读 Write these words .
(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)
出示“fruit”单词图片，Who can read this word？生答。
2. 那我要说“我最喜欢的水果是什么？”How to read it？
生答What’s your favourite fruit？My favourite fruit is______.
(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)
3.（出示strawberry、grape、watermelon的单词图片，做想吃状）
I like to eat strawberry. I like to eat grape、I like to eat watermelon. I like to eat peach.（摸肚子）I eat much food. I’m thirsty. I want to drink some tea. I want to drink some water. 出示实物water瓶子.
（ 板书 ）some______
拿几瓶water的瓶子说：Some water
Some tae
师范读 指名读 生领读
那我想说“一些牛奶？”怎么说？ 指名说
在写这句话的时候要注意什么？指名说。
(在说的过程中予以实物加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。)
4.指名Would you like some tea？生答：Yes，please。\No,thanks.
(板书) Would you like some tea？
①Yes，please。
②No,thanks.
师范读 指名读 提问
在第三单元我们说No,thanks.就可以了，现在咱们再加上一句
I would like some tea。
(板书) Would you like some tea？
①Yes，please。
②No,thanks. I would like some tea。
（四）Let’s sing a song
跟唱，巩固单词、句型
（五）总结本课。
（六）Homework
（将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。）
板书

Lesson25 Let’s Eat ! Let’s Drink!
粘贴以下单词卡片
Strawberry apple
grape watermelon
peach orange

some tea、
some water

Would you like some tea？
①Yes，please。
②No,thanks. I would like some tea。

教学反思：





Lesson26:In the Restaurant
一、教学目标
1、认知目标
（1）听懂会说单词bowl cup glass plate spoon
数字16—20
（2）听懂会用句子：I would like a____.
I would like some__.
2、能力目标
　（1）能够听懂会说本课会话，做到学以致用。
　（2）通过创设情境使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。
3、情感目标
　养成在家帮助父母做家务，饭后洗餐具的好习惯。
二、教学重点难点
1、教学重点
（1）听懂会说单词bowl cup glass plate spoon
（2）听懂会用句子：I would like a____.
I would like some__.
2、教学难点
　听懂会说I would like a\some____有关的句型及运用。
三、教具、学具
　1、教具
（1）有关本课餐具的挂图或实物。
（2）录音机。
四、教学过程
1、复习数字1—15（可以用加减乘除算术法、读号码等方法， 也可用句型how many______________?提问法）
2、新授
（1）出示实物或图片
　　T:Look,what’s this?师展示食物，
　　Ss:Bowl（生可用汉语回答碗）.
T:Yes,They are bowls.This is a blow.
示范读、领读blow
　　T:How many bowls are there?
Ss:Sixteen bowls.
　　T:Yes,sixteen bowls.领读几遍
　　T:What are those?(指plates)
S1:Plates. （生可用汉语回答）
示范读、领读plate
T:Yes,plates.How many plates are there?
　　S1:Seventeen plates.
　　T:Yes,there are seventeen plates.领读几遍。
　　T:What are these?(指glasses)
　　S2:Glasses. （生可用汉语回答）
　　T:Yes,glasses.How many glasses are there?
　　S2:Eighteen.
　　T:Yes,there are eighteen glasses.领读几遍。
　　T:What are those?(指spoons)
　　S3:Spoons. （生可用汉语回答）
　　T:Yes,spoons.How many spoons are there?
　　S3:Nineteen.
　　T:Yes,there are nineteen spoons.(领读几遍)
　　T:What are these?(指cup)
　　S4:Cups. （生可用汉语回答）
　　T:Twenty.
　　T:Yes,twenty cups.There are twenty cups.
　　（2）同学二人之间对话练习。
　　S1:How many bowls are there?
　　S2:There are sixteen bowls.
　　S3:How many plates are there?
　　S4:There are seventeen plates.
　　S5:How many glasses are there?
　　S6:There are eighteen glasses.
　　S7:How many spoons are there?
　　S8:There are nineteen spoons.
　　S9:How many cups are there?
　　S10:There are twenty cups.
　　教师根据当堂学生掌握情况，随机出几道小题，考查学生对数字的学习情况
　　(4)教师扮演饭店服务员与学生对话：
　　T:Are your eady to order?
S1:Yes,please.
I would like a chicken.
　　T:Are you ready to order?
S2:Yes,please.I would like some noodles…….
出示waiter单词卡片，男服务员。
　　(5)二同学之间分角色进行对话练习：
　　S3:What would you like?
　　S4:I would like a chicken,please.
　　S5:What would you like?
　　S6:I would like some noodles.
　　S7:What would you like?
S8:I would like a sandwich.
S9:What would you like?
S10:I would like some milk.
(6)听录音学生看书跟读。
五、role play
六、板书设计
　　Lesson10:In the Restaurant
Sixteen bowls
Seventeen plates
Eighteen glasses
Ninteen spoons
Twenty cups
　　
I would like a\some________.
教学反思：



Lesson 27 Pizza and Hamburgers
教学目标
1知识与技能：
（1）认知目标：
单词: hamburger 、French fries、 pizza、 pop、 salt、pepper
句型:能够灵活运用 What would you like? /I’d like ____ and_____.了解扩展句型Do you like …?以及回答。
（2）能力目标:
①能听、会说词汇hamburger . French fries, pizza, pop, salt，pepper
并理解词义;
②听、说并能理解、运用上单元所学句子I like… /I don’t like …；理解运用新句型What would you like? /I’d like____ and _____. Do you like____? 　　
2过程与方法：
(1)能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境当中能灵活运用，如：在商店买食物，在快餐店买东西等等。
（2）了解西方饮食文化，介绍西式快餐。
3情感、态度、价值观：
通过创设情境激发学生学习兴趣，通过具体的西式快餐实物来吸引学生的注意力，通过角色扮演来调动学生的积极参与性，从中也渗透健康常识的教育，并在合作学习中，逐步培养学生相互协作学习的意识。
4．教学难点分析：
重点：
（1）单词: hamburger .French fries, pizza, pop, salt，pepper
（2）句型:能够灵活运用 What would you like? /I’d like ____ and_____.了解扩展句型Do you like …?
难点：
能理解、运用上单元所学句子I like… /I don’t like …；理解运用新句型What would you like? /I’d like____ and _____. Do youlike____?
教学过程设计：
1、Organization :
①Sing the song
②Greeting
T: Hello , everyone!
S: Hello ,Miss zhang.
T: How are you, today ?
S: I’m fine , thanks. And you?
T: I’m very well, Thank you! Would you like some tea?
S1:Yes,please,I’d like some tea.
T: Would you like meat/fish/chicken/apples/grapes/oranges…….?
S2:Yes, please……(Tell him/her to ask anther one)
S2:Would you like…
S3:Yes, please…..
让学生演唱与本课学习内容相关的歌曲和课前的简单对话，既激发学习兴趣，营造英语学习气氛，又为引出新课埋下伏笔。
2. Presentation :
Stage 1
师生共同学习vocabulary . 通过共同学习，理解所学知识大意，模仿学说新词hamburger . French fries, pizza, pop, salt,pepper.
学会表达新句型。
T: Would you like a sandwich?
S:Yes, please ,I’d like a sandwich.
T: What would you like ?(hold up two or more than two pictures)
S:I’d like …..
T: Would you like a hamburger?
Ss:Yes ,please.
T: Who can read it?
S4:Hamburger.
Ss:Hamburger
(可采取生领生读、小组读<可采取变换语调、变换音量的方法>、男生领女生读、女生领男生读……)
T: What would you like ? Pizza or a bottle of pop ?
S: I’d like some pizza/pop .
T: OK. Here you are .Can you read it again ?
S: Pizza/pop .
T:OK . Together .
T:I have some delicious food . Who want to taste it ?
请一位自告奋勇的同学到前面来品尝，通过品尝猜一猜是什么？允许同学用汉语说出名称。
T：read with the same ways.
（注：教师应适时给予表扬和鼓励。）
此环节让学生借助教师所提供的教学信息，自主接收、听、说以学习新知。
Stage 2
通过师生问答游戏，总结并应用句型what would you like? I’d like ____ and ____.及新词hamburger . French fries, pizza, pop.
此环节通过使用已学的旧单词与学生进行问答，学习新句型。从中也不断增加新知识的呈现率，强化记忆。
Stage 3:Drill :
“Guess”请一位自告奋勇的学生到前面，教师把新单词图片放在他头上，下面同学问: “ What would you like ?” 上面的同学回答：“I’d like a hamburger .”充分练习几个新授单词.
Stage 4 Practice:
两人小组用新学句型互相告知自己所喜爱的及不喜爱的食物。并且进行自编对话。
I’m hungry, I want to eat.
Would you like some…?
No ,I don’t.
What would you like?
I’d like ____.
Play a game :创设情境，在讲台前布置成快餐店形式，由老师扮演售货员，请2---3位同学到店里品尝东西，并且把某2种东西上撒上salt和pepper.让学生说出吃出的味道并判断是什么东西，
师教授新单词salt、pepper
反复读，指名读
并让学生说出自己的感受，运用句型I like… \ I don’t like…
听磁带跟读part2
Step 5:Class closing:
Home works: Practice.
让学生听录音，熟读新句型。


板书

粘贴单词卡片
Hamburger
French fries
pizza
pop
salt
pepper

What would you like?
I’d like ____ and_____.
Do youlike____?

教学反思：






Lesson28 Hot Dogs and Donuts
一、教学目标：
a.知识目标：
1、能正确说、认读和口头运用下列单词：Donut、hot dog.
2、能理解和运用句型：May I have ______? Sure!
Thanks！ you’re welcome.
3、学唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?
b.能力目标: 在自主的学习中，提高学生学习兴趣,增强英语交际的能力。
c.情感目标：
1、培养合作精神，相互间礼貌交流。
2、了解西方相关文化和饮食习惯，树立健康的饮食习惯。
二、教学重点、难点
1、教学重点：
听懂会说donut hot dog
2、教学难点
听懂会说May I have ______? Sure! 及Thanks, you’re welcome的日常应用.
三、教具
（1）有关本课的挂图或课件。
（2）donut hotdog实物。
（3）录音机。
四、教学过程
1、复习以前学过的有关食物的单词。
Pizza hamburger French fries noodles dumplings……
教师出示这些实物的挂图与学生进行对话练习。
T: What would you like? Pizza or hamburger?
S1: Pizza, I’d like pizza.
T: Do you like French fries?
S2: Yes, I’d like French fries.
T: Do you like dumplings?
S3: No, I don’t like dumplings. I’d like noodles.
2、新授
（1）出示挂图
T: There are many good food in the shop. What’s this?(手指donut)
Ss: Donut.(发音可能不准，教师给予帮助)
T: Yes, donut.(板书音标，领读几遍)
教师走向一位学生
T: Do you like donut?
S1: Yes, I like it.
T: Yes, I like donut, too.
T: What’s that?(手指hot dog)
Ss: Hot dog.(这个词学生发音可能容易些)
T: Yes, hot dog.(领读并板书)
It’s a hot dog.(热狗)
教师手拿实物可图片走近一个同学
T: Do you like hot dog?
S2: Yes, I like hot dog.
T: I like hot dog very much.
（2）同学二人自由结组表演对话。
S1: What would you like?(手指donut hot dog)
S2: I’d like hotdog.
S2: Do you like donut?
S1: Yes, I like donut. I’d like it very much.
(3)学习you’re welcome
让学生端着实物，教师先说句型。
T: May I have a hot dog, please?
S1: Yes.
T: Thanks.
S1: You’re welcome!(同学可能说不好，教师可替学生说出全句)
T: You’re welcome.
S1: You’re welcome!
T: You’re welcome!(重复并板书)
Ss: You’re welcome!
(4)同学二人一组表演对话
S1: Look, donuts.
S2: Oh, my favourite(学生不会教师提示)
S2: Oh, my fvourite.(同学重复一遍)May I have one?
S1: Sure.
S2: Thanks.
S1: You’re welcome!
（5）Pair work 小组合作调查,填表格。
运用句型What’s your favourite fruit?
______ are my favourite fruit.
(6)听录音，跟录音学唱歌曲。
Let’s sing a song.

五、板书设计
Lesson 12: Hot Dogs and Donuts
Donut Hot Dog
May I have _____?
Sure! Thanks.
You’re welcome.

六、教学反思







Lesson29: How Much ?
一、教学目标：
⑴知识目标：
①学生能够理解和正确地应答下列句子：
How much for one _______ ?_________yuan .
I’ll take _____ , please . Thank you .
You’re welcome .
②会唱本课歌谣《Salt and Pepper Shake》
⑵能力目标：能够把所学句型灵活运用到日常生活购物中。
⑶情感态度价值观目标：通过创设真实的购物情境来激发学生参与学习的兴趣，让学生在真实的语境中发展综合语言运用能力。
二、教学重难点：
重点：理解认知本课词汇与句子
难点：能够把所学知识灵活运用到日常生活中，提高语言交际能力。
三、教具：食物卡片若干
四、教学过程设计：
Step 1. Review
T : Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Song.
T : I’m happy . Do you feel happy ?
T : Do you know the donut man？（播放歌曲，学生跟唱）
T : Oh ! Here is a shop . There are lots of delicious food . Let’s go and buy some , OK?
T : Now , I’m the salesgirl . What would you like , please ?
S1: I’d like …
T : Here you are .
S1:Thank you .
T : You ’ re welcome . Who want to be the salesgirl ?（请一学生做售货员与其他同学对话。）
Step 2.New Concepts
1.学习句子How much for one ______ ?______ yuan .
I’ll take ______ , please . Thank you .
You’re welcome .
T :（与一名同学结伴去买东西，掏出钱）How much for one ______ ?
（学生可以根据自己的理解用任何方式回答）
板书：How much for one ______ ?
______ yuan .
Pair work
让学生随意问物品的价格，随意给物品定价位，让他们体会询问物品单价的方式。
T: 询问学生在买东西时，要知道所买物品的总价，除了知道单价外，还必须知道什么，引出I’ll take _______ , please .
板书：I’ll take ________ , please .
Practice
学生自由练习对话，可添加讨价还价的环节。
2.Chant
播放歌曲，先让学生欣赏，然后拍手跟唱,改变歌词，创编歌谣。
Step 3.Homework
1.把本课歌谣唱给父母听。


板书
How much for one ______ ?
______ yuan .
I’ll take _____ , please .
Thank you .
You’re welcome .

教学反思：







Lesson 31: How Much Are They?
一、教学目标
1．知识与技能
（1）学习新句型How much is/are the ___?Do you have any______?
认识词汇expensive, on sale。
（2）能运用新句型。
2．过程与方法
通过创设情境，让学生亲自参与并扮演角色，使学生加深对所学知识的理解并加强运用。
3．情感态度与价值观
培养学生爱学英语，热爱生活的感情。
二、教学重点、难点：
句型How much is/are the ___?
三、教具准备：
一些食物，录音机。
四、教学过程：
1.Class opening and review
Greeting
2.Chant: Salt and pepper shake
Sing: Do you know the donut man? (边唱边复习食物词汇)
3.Practice in pairs
How much for one ____?
_____ yuan.
I’ll take _____, please.
4.New concepts
How much is the ____?
How much are the ____?
5.教师示范到商店里买东西，拿起一件东西，先用How much for one ___? 来提问价格，然后再用新句型How much is the ____? 来提问价格。使同学们明白这两句话的意思相同。
6.Drill
板书新句型并操练。
7.继续演示买东西，教师指着一对东西说：How much are the ____?
使同学们理解要问多的东西的价格应使用这一句型。板书新句型并领读几遍。
8.Compare让同学们比较这三个句型，然后再说一说。
解释生词，读课文。
9.Expensive, on sale.
Role-play
介绍单词和短语expensive和on sale。翻译这两个词，然后利用手偶完成对话。
T: How much are the ___?
P: ____yuan.
T: Hmmm. No, thanks, that’s expensive / on sale?
P: Yes.
T: Oh, I’ll take ___, please.
操练这两个词汇。
读课文，检查理解情况。
10.letter and sounds
简单学习字母发音，让学生自己总结规律，读单词。
Class closing
五、板书
Lesson 30: How Much Are They?

How much for one ____? ____ yuan.
How much is the ____? I’ll take ___, please.

How much are the ____?

Expensive on sale


六、教学反思








Lesson31:The magic stone
一、教学目标
1.知识与能力目标：
①.通过食物，图片展示，复习食物词汇和复习句型： We need ____. Let’s borrow ____. May I borrow ___?
②.听读故事The magic stone，分段阅读重点句子，提高学生的阅读能力，理解故事大意和故事主要情节，知道故事的寓意。
2. 过程与方法目标：
①复习主要利用图片，幻灯片等方式，让学生通过图片的直观感受来更好的复习巩固所学内容。
②通过看图回答问题，理解故事大意和故事主要情节。
3．情感态度与价值观目标：通过本故事的学习，培养学生互帮互助的意识，感受助人和劳动的快乐。
二、教学重点难点
①复习本单元所学的词汇、句型，进行问答练习。
②听读故事The magic stone，理解故事大意和主要情节，知道故事的寓意。
八、教学过程：
一 Warm up
1. Greetings.
2. Revise the things we need to make soup by using pictures and the real objects ,and then ask : What do we need to make soup?
3.Revise the sentences: I need__a pot___.May I borrow__your pot___？Sure. Thanks. You are welcome.
二 Presentation
1. Say: This class， we’ll learn the story “The magic stone” .This story is long, but it’s very good. I like it. And the teacher write the title on the blackboard and read the title,students repeat.
2. See the people in the story and read. Then ask: How many people in the story?
Questions:
1.Are they poor(穷)?
2.Who has (有) a magic stone?
3.What ’s in the pot now（现在锅里有什么）?
4.Do they have （有 ）vegetables ?
5. _________brought (带来）some vegetables.
6.________brought（带来 ）some chicken.
7._____________brought（带来 ）some fish and noodles.
8.Is everyone每人 happy?
9.Is the stone really magic?这石头真的有魔力吗？
10.What do you know after you read this story?读完这个故事，你明白了什么道理？
3) Listen and answer the questions.
4. Discuss the central theme of the story.








Lesson32: Again,piease!

Part1：Listen and talk
复习review
问候语Good moring
征求某人意见What would you like ?
I’d like _________?
询问价钱 How much are they?\How much is this?
_____yuan
答谢的表达方式 Thanks
You’re welcome!
同桌之间练习对话，师根据当堂学生状态，随机提问，进行问答句练习。
Part2：listen and tick
教师播放教材录音，生作出正确选择！
Part3:首先复习第三部分给出已学过的单词。
待学生读过之后，再进行分类选择。
Part4：Read and match
根据图片选择相应的句子，并分小组进行角色表演。
Part5：对自己本单元学习情况，如实进行自我评价。

各位前辈，由于三年级英语今年略有变动，增删的内容可能备课备的不到位，对于每单元的letter and sounds 把握的不太好，还望多多指教，愿我们共同进步！

这不是问题，张旭老师辛苦了。