人教版二年级上册语文风娃娃教学设计

《风娃娃》教学设计
教学目标：
　　1、认识１2个生字，会写8个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：
　 通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
教学过程：
一、激趣导入
　　同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。今天，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢，同时也有一些责怪，让他感到很委屈。你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。
　　板书课题，齐读课题。
（设计意图：通过“帮风娃娃解决疑问”这个环节引入课题，激发孩子们的兴趣和求知欲）
二、初读课文，认读生字
1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。
2、认读本课生字、生词
①出示本课带拼音的生词
②指名认读、齐读
③去掉拼音再次认读生词（开火车）
④由词变字，认读单个字（教师跳着指，集体快速认读）
3、按自然段指名读课文（教师随机指导长句子的朗读）
4、听录音学习朗读
　（设计意图：初读课文，要扫清字词障碍。为提高读书的效率做很铺垫，培养良好的读书习惯）
三、再读课文，整体感知
　1、同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事，还被人们责怪，我们就要再读读课文，想想风娃娃分别做了哪几件事情？（学生汇报，老师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹跑了风筝，吹跑了衣服、折断了小树。）
　2、再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受到人们的责怪？
四、分块研读，合作探究
　1、探究：“风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？”
　（1）小组讨论：风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？它是怎样地做这些事情的？
　（2）小组汇报。（吹转了风车 吹动了帆船）
　（3）他是怎么做这些事情的？
　　抓住“风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边”这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。
　（4）同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们 ，你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？
（出示说话1）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“ 。”河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说 ：“
。”
　（5）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读课文二，三自然段。
　2、探究：“风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？”
　（1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。
　　学生汇报时，引导他们抓住“风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。他仍然……吹跑了……折断了……”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。
　（2）通过赛读，齐读等多形式，指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。
　（3）风娃娃一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？
　　（出示说话练习2）
广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心的说“ 。”　　
看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“ 。”
　3、现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。
　4、看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？
　　（出示说话练习3）
我想对风娃娃说：“风娃娃，　　 。”
5、在你的生活中，有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？谁来说一说？现在，你明白应该怎么做了吧？
　　（设计意图：通过让学生联系自己的生活实际来体会、感受和思考，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。）
五、课外延伸
想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？（设计意图：此环节在于通过对学生进行思维发散训练，锻炼学生的思维能力和口语表达能力，同时，再次对学生进行明理教育。）

1.小学二年级的语文教学，本课有需要教写的生字吗？是否可以设置1个？从而落实一下第一个教学目标的后半句。
2.小学低年级的语文教学，最好设置一次范读。