驻操营小学李桂云＜壮哉，少年游＞教学设计

14* 《壮哉，少年游 》 教学设计
驻操营小学 李桂云
教学目标
1．学会本课的生字。理解并灵活运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会给课文分段，总结各段的意思。
3．展开小组讨论，明白课文介绍了哪些关于游历的故事。
4.通过了解本课游历的故事，懂得游历对生活和学习的作用。
培养自己的兴趣。
教学重点：
本课结构清晰，故事简练，学生易于理解。同时文章用词优美，讲究遣词造句，所以引导学生积累并学会运用优美词句是教学的重点。
教学难点：
文章主题突出，学生的经历使然，虽有认同但不一定能够全部理解。所以，应着重让学生理解游历的重要性，鼓励他们在旅行中、在生活中长见识，学知识。
课前准备：
1．学生预习课文，搜集古今中外的游历故事。
2．教师准备教学课件。
教学过程及设计意图
一、谈话交流，导入新课。
1．师生交流自己的旅行经历。
2．教师板书课题，学生谈谈对课题的理解。
(设计意图:让文本语言与学生的生活实际有交点有联系，让语文学习更具生活气息。)
二、检查预习情况，了解学生学情。
1．指名读课文，并说说通过读文章自己了解到了什么。
2．教师出示关于基本内容的课堂练习，学生用抢答的方式汇报预习情况。
（主要完成教学目标1。）
三、引导学生品读，了解游历故事。
1．学生小组读3-5自然段，讨论：文章中介绍了哪些关于游历的故事？分别是怎样介绍的？
2．教师引导提问：
（1）司马迁热爱旅游体现在何处？
（2）徐霞客游历范围广，体现在何处？
（3）白居易有哪些和游历有关的诗篇？
预设：学生要论归纳
（1）汉代史学家司马迁在他二十岁的时候，就到祖国各地去旅行，为后来撰著《史记》奠定了坚实的基础。
（2）明代地理学家徐霞客写成一部真实记录祖国山水地貌的专著——《徐霞客游记》。
（3）唐代诗人白居易一生酷爱旅游，吟诗时留下疑点，宋代科学家沈括游玩解疑。
注意点：
3．学生阅读第6、7自然段。
（1）总结归纳游历在人们生活中的作用。
（2）注意引导学生体会文章四字词语和排比的妙用，同时针对体会指导朗读和做读书摘记。
（3）第6自然段中逗号、顿号的用法和第3自然段分号用法的对比区别，学会标点符号的正确运用。
(设计意图:学习方法和读书方法的指导是水到渠成的，渗透在教学过程之中。完成教学目标2和3。)
四、激发游历热情，布置扩展活动。
师生结合课文内容，谈谈自己游历中的收获，领会游历对生活和学习的作用。
（设计意图：学以致用，完成教学目标4。）

教学设计： 14 壮哉，少年游

直接点题——壮哉，少年游
司马迁-----旅行写巨著
列举实例 徐霞客----旅行写专著
白居易----登高写诗句
沈 括 ----游山解疑惑
发出号召------尽情尽兴的玩吧

两位李老师对于本课的教学有着相近的理解。或许我的理解有一定的偏差，加进几点仅供参考。补充说明……
1.文章有一定的难度。所以要布置好课前预习：读准字音，读通句子，画出不懂的词语，借助工具书了解词语的意思。
2.重点词语有所解析：重点讲解“真挚”“撰著”“踏勘”“阅历”等词。
3.指导阅读要有相应的提示：用心地朗读课文，边读边想：
在文章中，你对谁的游历生涯最感兴趣？走进文本，画出相关语句，说说你为什么对这儿感兴趣，再体会着读一读。