三年级英语Lesson13 教学设计

冀教版三年级英语上册
Lesson 13 Black, White, Brown第二课时教学设计
驻操营小学 李金涛
教学目标
1.掌握并运用本课新单词：black, white, brown.
2.能听说认读本课表示位置的单词：in, on, under.
3.能够运用句型：Where is it?对物品进行提问并且说明物品的具体位置：It’s on\in\under…，
4. 能够在日常中口头运用句型It’s on\in\under… 说明物品的具体位置。
5. 培养学生积极的学习态度和学习兴趣，让学生从小懂得自己的事情自己做。
重点：
1.掌握并运用本课新单词: black, white, brown.
2.能听说认读本课表示位置的单词：in, on, under.
3.能够运用句型：It’s on\in\under…正确描述物品的具体位置。
难点：
在日常生活中能够口头描述物品的具体位置。
教学准备：
录音机、各类颜色卡片、盒子一个、钥匙一把、文具
教学设计
Step1: Warming up(热身活动)
1.教师带领学生边做动作边唱以前所学的英文歌曲，把学生带入学
习状态。
2.师生相互问好。
Step2: presentation(新课呈现)
活动一 钥匙在哪里？
1.教师出示一只盒子，故作神秘状，对学生说：It’s a magic box. What’s this in it?教师边说边用肢体语言来表示问题的含义，引导学生理解。
2.教师请一名接受能力强的学生进行猜测，激起学生的好奇心。
3.待学生猜了几轮后，教师打开盒子，问学生：What’s this in the box? 学生做出回答：It’s a key. 教师借此机会接着问:Where’s the key? Where is it? 引导学生回答:It’s in the box.
4.教师把in 板书到黑板上，并把钥匙放进书包里，引导学生说：In the bag.再把放进课桌里，引导学生说：In the desk.
5.待学生掌握“in” 以后，教师微笑着把钥匙放在盒里上面问：Where is it?引导学生回答：It’s on the box.教师把“on ”板书在黑板上，并把钥匙放在不同物品的上面，让学生感受如何说明物品的位置。
6.用同样的方法引出新单词：under, 并板书到黑板上。
(设计意图：通过把笔放在不同的位置，引出几个表示方位的几个单词:on, in, under。 用这种方式引入，可以提高学生的学习兴趣。)
活动二 和我一起做
1.教师教学生认读这几个新单词，边读边请他们和老师做动作。例如：教师一手握成拳头，一手放在拳头上面，表示“on”；一手握成拳头，食指放在拳头里面，表示“in”；一手握成拳头，一手放在拳头下面，表示“under” 等。
2.教师做动作，请学生说出相应的单词；或者教师说单词，请学生边重复单词边做动作。
3.教师加快操练的速度，以提高学生的兴趣，并找出做的又快又准确的学生给予奖励和表扬。
(设计意图：通过此活动引出本课重点单词和句子——It’s on\in\under…，为下一步学习句子做铺垫。)
活动三 描述物品的方位
1.教师在黑板上快速画一张“桌子”的简笔画，再在“桌子”上面画一支钢笔，教师指着钢笔问：Where is it? 请学生回答：It’s on the desk. 教师在“桌子”的下方画一把椅子，指着椅子问：Where is it? 学生回答：It’s under the desk.像这样，请学生代替教师到黑板上来画图，其他学生回答：It’s on\in\under…， 以此来操练各种物品的位置。
2.请学生以小组为单位画图，并试着对各种物品的位置进行描述。
3.待练习完毕后，请个别小组派代表上台来对本组画的图进行描述。
（设计意图：教师引导学生边动手画图，边描述，使物品的位置在学生的大脑中更直观、清晰，并且也可以培养学生专注听讲的能力。）
活动四 一起来涂色
1.教师继续利用黑板上的简笔画，给他们涂上相应的颜色，学习本课几个表示颜色的新单词，例如：教师把“桌子”涂成棕色，对学生说：Brown, 并把单词板书到黑板上相应的位置，教师把“椅子”涂成黑色，对学生说：Black，再把钢笔涂上白色，对学生说：White.
2.教师教读这几个新单词，并结合前几课学习的颜色类单词进行拓展、复习。
3.请学生把刚才所画的图涂上自己喜欢的颜色，并以小组为单位进行描述。例如学生A问：where is the pen?学生B回答：It’s on the desk.学生A问：What colour is it?学生B回答：It’s white.
（设计意图：教师再次利用上一环节使用过的图画学习本课表示颜色的几个新单词，有一举两得的效果。）
活动五 根据提示找物品
1.教师请一名学生到教室前面来，背对大家，教师把一样物品藏在课桌上的任意地方，然后请这名学生转过身来，教师带领全班学生问他，“Where is the …? ” 请这名学生快速找到这样物品，并回答，“It’s on\in\under…，” 如果学生找起来有些困难，教师或其他学生可以给予提示，直到他找到为止。
2.像这样，请一些学生到台上来玩这个游戏。在游戏中，再次掌握 on, in , under 的用法。
（设计意图：像这样，通过寻找来描述物品的具体位置，学生会觉得更有意思，而且在无形之中也锻炼了学生的动手能力，让他们学会自己的事情自己做的好习惯。）
Step3：Summary(小结)
1.教师请学生以同桌为单位互相询问，描述周围物品的位置。例如学生A问：where is the bag?学生B指着书包回答：It’s on the chair.学生B再问：where is the pen?学生A指着钢笔回答：It’s in the pencil-box.
2.待练习完毕后，教师请个别学生到台上进行汇报。
3.教师把学生提供的句子编成顺口溜，让学生加上节奏朗读,
Where is the pen? It’s in the desk.
Where is the pencil? It’s on the book.
Where is the Danny? I don’t know. Let’s look.
4.请学生把自己造的句子连起来，编成一首儿歌。
Step4： Homework(家庭作业)
把自己在课堂上编的儿歌朗诵给家人听。
板书设计：
Lesson 13 Black, White, Brown

Where is it?
It’s on\in\under…
简笔画

李老师的教学设计过关