六年级科学7课教学设计 高占忠
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六年级科学7课教学设计 高占忠
第7课 宝贵的生物资源
教学目的:
(1)通过发现人与其他生物存在哪些关系。
(2)通过调查发现生物资源的宝贵。
教学重点:能设计可以表现人与其他生物关系的表达方法
教学难点:写一份保护濒临灭绝生物的倡议书
教学过程:
一、导入:
1、动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成生命世界,正是依赖这些宝贵的生物资源,人类才能够生存。
2、结合自己的生活经验谈谈在哪些地方利用了生物资源?
二、人类与生物的关系:
1、设计图表,将人类与生物的关系表现出来
2、观察31页设计实例
提问:图表应该包括哪些内容?
3、学生分组进行设计并汇报
哪个组的设计最能体现人与生物的密切关系?
4、阅读科学在线
三、生物资源的保护:
1、感受我国丰富的生物资源
高等植物3万多种,木本植物7000多种,陆栖脊椎动物1800种(爬行类300种,鸟类1100种哺乳动物400种,占世界陆栖脊椎动物10%,淡水鱼600种,海鱼1500种,占世界鱼类10%,还有特有的珍稀动植物:熊猫、金丝猴、银杏、珙桐
2、认识生物资源遭到破坏
已经灭绝:野马、高鼻羚羊、白臀叶猴、白鹤、黄腹角雉等10种
濒临灭绝:长臂猿、坡鹿、虎、白鳍豚、象等20种
许多贵重药材的药源也因为无计划采集枯竭:冬虫夏草
3、调查:当地有没有破坏生物资源的现象?(捕杀青蛙)
4、设计保护生物资源的建议书,汇报设计。
四、布置作业:
收集我国珍惜动植物的资料
板书设计:
宝贵的生物资源
人类的衣食住行与生物密切联系
保护生物资源
李玉新- 论坛明星
回复: 六年级科学7课教学设计 高占忠
1.教学目标之一“通过发现人与其他生物存在哪些关系”好像不通顺;
2.“3、调查:当地有没有破坏生物资源的现象?”通过什么渠道调查?
3.“4、阅读科学在线”,阅读时有什么提示吗?
2.“3、调查:当地有没有破坏生物资源的现象?”通过什么渠道调查?
3.“4、阅读科学在线”,阅读时有什么提示吗?
张晓明- Admin
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