刘硕 三年级教学设计 来指点

多多指点






《美丽的黄昏》教案

教学构思
1、引导学生用太阳下山的下行音乐来开展练唱，并变化着结合图形谱来练习声音处理及进行轮唱，同时创设黄昏的情景能够让学生用心去感受。
2、由前面的练唱引出钟声的音乐，让学生听钟声、唱钟声，直接点到歌曲的主题——“美丽的黄昏，美妙的钟声”，让学生深入感受黄昏、钟声的悠闲情景。
3、通过读歌词、唱歌词，并重点解决二部轮唱这个难点，然后有表现地唱好歌曲《美丽的黄昏》，歌声优美抒情、轻盈而有动感。
4、从歌曲的情调意境出发，引导学生用打击乐为歌曲伴奏，并积极鼓励学生进行实践试验。
教学理念：
1、引发问题来研究探讨，围绕主题来开展教学。
2、关注音乐审美的本身，重视音乐实践的愉悦。
教材：人音社新课程教材三年级上册
课型：综合课
教学内容：
1、用1 2 3等几个简单的音进行旋律创编，同时结合图形谱进行简易的轮唱练习，并模拟钟声创设情景。
2、学唱歌曲《美丽的黄昏》，通过轮唱及音色处理，表现歌曲幽雅、休闲的意境美。
3、用打击乐为歌曲伴奏。
教学目标：
1、唱准三组音程
2、感受悠闲、雅致的歌曲情绪，迷人的黄昏景色
3、学会歌曲《美丽的黄昏》齐唱，并初步学会二部轮唱
教学重难点：
1、二部轮唱。
2、音准、音色的控制及音乐情绪的表现。
教学准备：课件、电钢琴、录音机。
教学过程：
一、组织教学
学生在音乐声中进教室、轻声坐好。
二、引入教学（引发问题、引出主题）
1、老师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳，问：这是什么？
再看，老师用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：你觉得太阳要下山了呢？还是刚刚升起来呢？
让学生说，最后定不下来。
2、那么，就让音乐来告诉我们，老师慢慢弹奏mi、re、do
引导学生得出，太阳慢慢下山了，美丽的黄昏来到了。黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。
三、结合太阳下山的情景，练唱mi、re、do、sol
修改：可以直接在山上画出旋律图形谱。
1、优美抒情地唱mi、re、do
先一起唱，再二部轮唱，注意音色美、声部齐。声音慢慢减弱。师小结。
添加：在轮唱完，问学生：我们两次演唱形式有何不同？讨论完，师总结：大家一起整齐的唱同一旋律，叫齐唱。同一旋律先后唱叫作轮唱。
想法：其实轮唱在二年级下册歌曲《两只老虎》时，学生已经有所接触和了解。在这里，可以提到这个“轮唱”概念，作为复习性质。
2、师：再过一会儿，你说太阳将会怎么了？
这下我们唱的音乐应该高起来呢？还是要唱更低了呢？
你听，太阳慢慢下山了，这个是什么音？
师逐个慢弹do、si、la、sol，最后停在sol上。
修改：课上我直接弹奏mi、re、do、sol
3、唱准低音sol
四、欣赏黄昏的景色，感受黄昏的意境。
让学生边听《美丽的黄昏》伴奏音乐，边欣赏图片，感受黄昏那醉人的意境。
添加：欣赏完，师：此情此景，你最想说什么？然后，老师再发表感叹。
五、学唱歌曲
1、读歌词
师：啊，多美的黄昏景色，还有那音乐、那钟声。简直要让我们陶醉了，谁能陶醉地来说说“啊，那黄昏，美丽的黄昏。”
生说，适当帮助引导，并有节奏地、陶醉地说。
再来一句：“听，那钟声，美妙的钟声”
连起来感叹地说，师先示范来一遍（第一句低，第二句高）
让生来一遍，生先来师隔一句后来（有高低起伏）。
2、添加：现在，我最想放歌一曲，表达内心的激动。请欣赏老师为大家带来的歌曲《美丽的黄昏》。思考：这是一首怎样的歌曲？
3、放歌曲录音，听完自由发言。引导学生从歌曲的内容、情绪等方面分析作品。
4、师生合作：老师唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。
5、唱歌谱两遍，要求：第一遍唱准；（添加）然后，讨论：一、二两乐句旋律有什么特点？第二遍要求唱出高低起伏。
6、唱歌词：添加：唱三遍，要求：第一遍填准歌词；第二遍有变化地唱；第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完，问学生：我们采用的是什么演唱形式？然后再听录音机学生演唱，思考：他们的演唱与我们有什么不同？引出“轮唱”。该怎么唱，再听录音找答案。师生实践两次，弄清两声部怎样同时结束。然后，分组实践。
1）一起跟琴唱，要唱出优美、轻盈的情绪。
2）师范唱两遍，让生比较选择。
3）再一起有表情地唱歌词。
4）引导学生重点唱好轮唱。观察书上（一）和（二）有什么不同？
问：两声部一前一后唱同一旋律叫什么？请学生说说。
用各种手段学唱轮唱（师生轮唱——分两组轮唱——听录音机小朋友唱），针对性地再唱。
5）现场录音，针对唱的情况进一步对歌曲进行演唱处理。
六、结束下课。
师：在演唱上，还有很多种唱法，等着同学们去学习。大自然中还有很多种美景等着我们去欣赏。我们今天的音乐课就上到这了，同学们再见！

二部轮唱如果在教学中有困难，可以适当淡化……

张晓明 写道:二部轮唱如果在教学中有困难，可以适当淡化……

张老师，对于三年级的学生，是注重二声部练习，还是注重轮唱练习呢？

根据学生的年龄特点和我地域音乐基础，二声部的练习和轮唱各有侧重的练点，轮唱包括“起句”声部和“应句”声部，体现着一种合作意识的培养，应该得到注重。至于二声部，不是所有的学生的音高和音色都适合所有的声部，可以适当弱化一个声部（少部分作出配合），不知是否可以？

张晓明 写道:根据学生的年龄特点和我地域音乐基础，二声部的练习和轮唱各有侧重的练点，轮唱包括“起句”声部和“应句”声部，体现着一种合作意识的培养，应该得到注重。至于二声部，不是所有的学生的音高和音色都适合所有的声部，可以适当弱化一个声部（少部分作出配合），不知是否可以？

了解~~谢谢 呵呵