李会君语文复习课教学设计《走进修辞王国》

《走进修辞王国》
———语文复习课教学设计

驻操营小学 李会君

教学目标
1．复习学习中常见的五种修辞方法。回顾成语和古诗句中的修辞。
2．能正确判断句子中所用的修辞方法，进一步明确这五种修辞方法在表达中的作用。
3．学习运用修辞方法，进行片段练习。
教学重点和难点
熟练掌握修辞方法的妙用，并能在自己的语言实践中运用。
教学准备
相应的习题。
教学过程
一、揭示本课任务
师：同学们，今天老师和大家一起来复习修辞。（板示：修辞）其实，修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段收到尽可能好的表达效果。
二、复习新授
在语文学习中，你们最熟悉哪些修辞方法呢？（板书：比喻、拟人、排比、设问、反问）好，那我们现在就到学过的课文中去会会这些“老朋友”。
（一）文本研读
1．到书中去寻找有关修辞的语句
要求：你找到的句子用了什么修辞方法？你根据什么来判断的？这样写有什么好处?
2．交流：根据学生找到的句子，复习五种修辞方法的特点。
（1）比喻句
比喻就是用具体的，浅显的，熟悉的，形象鲜明的事物去说明或描写抽象的，深奥的事物。可把事物描写得更生动，形象。
比喻一般由三部分组成，本体（被比喻的事物），喻体（用来打比方的事物），比喻词（用来联系本体和喻体的词语）。
常用的比喻词有：像、好像、像……一样……若，如，如同，仿佛，似，好似、是，成为，变为等。还有一种比喻句，不出现本体和比喻词，直接把喻体当作本体来说。如，我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。
（2）拟人句
就是把事物当作人来描写，使事物人格化，赋予事物人的语言，动作、神态或思想感情。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能传神地表达作者对所描写的事物的感情。
（3）排比
排比利用三个或三个以上结构相同或相似，意义相关或相近，语气一致的词组或句子排成一串，加强语言气势。使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
（4）设问
强调自问自答，设问能引起注意，启发读者思考。
（5）反问
反问只问不答，答案已经暗含在问中，加强语气，发人深思。如，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记？
（二）读成语，辨修辞
1．出示成语
岁月如流 归心似箭 冷若冰霜（比喻）
莺歌燕舞 鸟语花香 百花争艳（拟人）
2.古诗
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（比喻、设问、拟人）
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（拟人）
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（比喻、夸张）
莫愁前路无知己，天下谁人不识君?（反问）
（指名判断）
三、巩固练习
看看这句话用了几种修辞？
春天的雨像什么？像牛毛，像细丝，像绣花针。
四、提高练习
用上恰当的修辞手法，完成练习：
1.补充句子：小溪水_______________。
2.改写句子：
演出结束了，礼堂里响起了掌声。
3.仿写句子：
如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
4.请你做做小作家，拿起手中的生花妙笔，把给你留下的最美丽的景象写下来写一个小片段，能用几种修辞就用几种。
（1）学生根据要求写片段。
（2）交流。
指名读片段，要求：认真听，听听作者的最得意之处。
交流，要求：认真听，你最欣赏他写的哪句话，为什么？你有好的建议给他吗？
五、总结活动。
今天这节课，我们再一次认识了常用的五种修辞方法（指黑板），并结合语言文字感受到了修辞的魅力，还向大家展示了自己使用修辞的本领。
六、课后作业。
1．找一找：你喜欢的带有修辞的句子、成语和古诗。
2．写一写：你印象深刻的生活场景，用上合适的修辞方法。

“2．交流：根据学生找到的句子，复习五种修辞方法的特点。”
怎样处理这个环节呢？没有交待，你交待的多是知识点。