学生作业太多,只懂得叫学生把生字词抄写数遍.如何有效的布置家庭作业？

初次教语文，真的是很棘手，尤其是在留作业的时候，我反复留抄写生字，我很困惑，如何有效的布置家庭作业呢？

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”我们如果把书面的家庭作业和实践活动有机地结合起来，就更有利于学生学习语文。我经常会结合教材的内容、节假日等布置学生开展实践活动，然后以活动报告或活动心得的书面文章呈现活动的成果。如学了《鸟的天堂》，让学生调查环保意识或自己所在村庄的环境状况。“三八”妇女节布置“送妈妈一件礼物”的作业(这件“礼物”可以是自己动手做的小物品，也可以是为妈妈做的一件事)。放寒假布置学生给附近的孤寡老人拜年(2005年寒假的那次活动，好多学生收到了老人们的感谢信，获得了很好的社会效应，孩子们也得到了一次深刻的公德教育)。孩子们在实践活动中不仅掌握了语文，还锻炼了胆量，培养了能力，陶冶了情操。这种一举多得的作业我们何乐而不布置呢?

似乎在家庭作业中难以发展语言能力，那么实践性的作业可以提供一些：读书笔记、观察记录等……

自新课程改革以来，教师的教和学生的学都发生了重大的变化，教师在对作业的布置上较之以前也有很大的变化，在有效的互动教学课堂和评价下，作业的布置也开始独具特色，学生由被动的接受作业上升为自己创新作业，教师作为一个引导者，学生开始充实自我的作业设计，在新课改的理念下，学生的作业已不再是仅仅限于巩固知识的需要，教师充分利用作业作为教学的一种手段，使学生在“趣、活、乐、实、广”中拓展知识，增强学习技能。
1、从“趣”入手，吸引学生
2、从“活”入手，创新学生
3、从“乐”入手，鼓励学生
4、从“广”入手，开拓学生

我觉得多不是目的，罚也不是方法，这样只能使学生更加厌烦写字和语文。应该从如何让学生对其感兴趣入手。

赞赏李、赵两位老师的观点，兴趣是最好的老师，如果我们的家庭作业能够让多数的学生感到不厌烦的话，效率会大大提高。关键还是方法问题。

嗯，兴趣是最好的老师，也希望各位老师们给我一些宝贵的建议。

语文作业不必要布置那么多重复抄写的作业，针对孩子的薄弱环节，有的放矢地布置作业才是最好的。

我认为作业设计的形式要多样。不仅有写的作业，如：词语的抄写、句子的整合、段落的描写等。还要有听、读的作业，如：每天回家要听课文的录音。然后自己跟着朗读课文。更要有第二天新课的预习作业。作业设计的类型要多种。根据班级学生的差异，设计适合不同基础学生需要的多层次作业，供学生自主选择，使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。

作业形式要开放，或摘或录，或写或画，或唱或演，或讲或说，让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要自主选择。只有学生自觉主动地写，才能达到有效。