如何使用品德与生活课程教材

由义院口小学高丽君 2012-09-24, 20:41

每当拿起教材开始备课的时候，总有个问题困扰着我：教材上也没有什么呀，除了大量的图片外文字的东西实在是太少了，讲什么，怎么讲啊？在教材之外我们还需要括展吗？扩展到什么程度？教材如何科学使用？这些都是作为刚接手此学科教学工作的我需要亟待解决的问题。

由 **张晓明** 2012-10-08, 13:21

其实，师生双边活动的教学过程本身，就是一种教学资源的利用和学习材料构建的过程，而运用所学知识评析身边的事情以及用所学知识判断一些生活中的现象是当下的主流提倡。那么，我们所引进的教材之外的资源必须与教学目标相吻合，一堂课的知识点不要过多（不要超过教材体例的要求），但要有一点深度（适合学生年龄特征的深度，不要成人化），这就需要我们当老师的善于从海量的信息中筛选适合的信息交给孩子们运用所学新知进行评判，提高识别、判断、明礼的能力……

由沃德 2012-10-09, 13:23

张晓明写道:其实，师生双边活动的教学过程本身，就是一种教学资源的利用和学习材料构建的过程，而运用所学知识评析身边的事情以及用所学知识判断一些生活中的现象是当下的主流提倡。那么，我们所引进的教材之外的资源必须与教学目标相吻合，一堂课的知识点不要过多（不要超过教材体例的要求），但要有一点深度（适合学生年龄特征的深度，不要成人化），这就需要我们当老师的善于从海量的信息中筛选适合的信息交给孩子们运用所学新知进行评判，提高识别、判断、明礼的能力……

非常赞同！

由义院口小学高丽君 2012-10-09, 20:32

谢谢张老师的指点。通过一段时间的教学实践，我发觉自己对于这门课程越来越感兴趣了。在教学的过程中，我也反思了这两年班主任工作的经历，深刻认识到了一点：其实对于一个孩子的成长来说，品德与生活这门课程起着至关重要的作用。如果我们的老师都能静下心来，认真研究一下我们的这门课程，对于他从事其他学科的教学是有很大帮助的。她能让我们静下心来，“弯下腰”与孩子平等的交流，而这样的交流之后，我们多的是一份理解，少的是一份埋怨。总是埋怨孩子做的和自己所想的不一样，其实是我们与孩子的距离远了。
蹲下来与学生交流，让学生能与你平视，表面上是一个动作，实质上是一种心态、一种理念。（有感而发，张老师见笑了！）

由 **张晓明** 2012-10-10, 14:09

不客气，其实高老师已经优秀……

由义院口小学高丽君 2012-10-10, 20:20

我想胜任自己的工作，只是会有很多时候感觉“力不从心”，更怕将其他的老师“引入歧途”。谢谢张老师的鼓励。

由 yixiao赵婉辰 2014-03-18, 14:01

这也是困扰我的问题，今天很受益

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适合学生年龄特征的深度，不要成人化

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