提高习作教学的有效性

向下

提高习作教学的有效性

帖子 由 李会君 于 2012-09-26, 17:44

习作教学中,老师总是苦于学生不会写,学生也愁眉苦脸,写出来的作文空洞无物,不会组织语言,恰当运用各种修辞手法使作文更形象、具体。从低年级到高年级,到底应该怎么做,才能切实提高习作教学的有效性呢?大家有哪些好的经验,欢迎交流!

李会君
有智者
有智者


返回页首 向下

回复: 提高习作教学的有效性

帖子 由 张东 于 2012-09-26, 18:02

1、现在低中年级出现的严重常规错误——立正、转法哪个有一二口 令。 2、 涉及体育活动时学生该不该脱掉红领巾、班牌等挂件物品。

张东
论坛新星
论坛新星


返回页首 向下

这是个单贴,不应作为回复

帖子 由 张晓明 于 2012-09-29, 12:10

张东 写道::1、现在低中年级出现的严重常规错误——立正、转法哪个有一二口 令。 2、 涉及体育活动时学生该不该脱掉红领巾、班牌等挂件物品。

关于第一个问题,已经为一些教师约定俗成,是可以这样做的,目的是为了使动作更整齐,且明白分解要领。
第二个问题发表得非常及时,上体育课时,这些挂件物品应该是必须摘掉的。

_________________
只要你有决心,世界都会为你让路[u]

张晓明
Admin
Admin


返回页首 向下

回复: 提高习作教学的有效性

帖子 由 yxchangyumei 于 2012-10-11, 21:28

(1)多给学生提供优秀的阅读材料,以读促写,学生才会有意无意的模仿。
(2)教材中的课文就是最好的“榜样”。
(3)展示优秀作品,让学生体验写作的成就感和喜悦,培养对习作的兴趣。

yxchangyumei
有智者
有智者


返回页首 向下

回复: 提高习作教学的有效性

帖子 由 姜琨1 于 2012-11-29, 12:30

一、习作训练的内容的多样性:1.命题求“宽”;2.选材求“广; 3.形式求“活”。二、改变习作的批改方式。三、引导习作的积累与拓展。






姜琨1
论坛新星
论坛新星


返回页首 向下

回复: 提高习作教学的有效性

帖子 由 lxd 于 2013-03-28, 17:04

(1)抓观察,丰富生活积累。引导学生留心观察生活,每天主动将自己日常的所见所闻 所思所感记录下来。(2)抓体验,丰富情感积累。我们千方百计为学生创造尽可能多的亲历体验、角色体验、换位体验等机会,提升对周围事物的感受能力。 (3)抓读背,丰富语言积累。开展以“读背为手段、运用为目的”的读书教育活动,引导学生多读书、读好书,多背记、多积累,多交流。

lxd
论坛新星
论坛新星


返回页首 向下

返回页首


 
您在这个论坛的权限:
不能在这个论坛回复主题