提高习作教学的有效性

由李会君 2012-09-26, 17:44

习作教学中，老师总是苦于学生不会写，学生也愁眉苦脸，写出来的作文空洞无物，不会组织语言，恰当运用各种修辞手法使作文更形象、具体。从低年级到高年级，到底应该怎么做，才能切实提高习作教学的有效性呢？大家有哪些好的经验，欢迎交流！

由张东 2012-09-26, 18:02

1、现在低中年级出现的严重常规错误——立正、转法哪个有一二口令。 2、涉及体育活动时学生该不该脱掉红领巾、班牌等挂件物品。

由 **张晓明** 2012-09-29, 12:10

张东写道:1、现在低中年级出现的严重常规错误——立正、转法哪个有一二口令。 2、涉及体育活动时学生该不该脱掉红领巾、班牌等挂件物品。

关于第一个问题，已经为一些教师约定俗成，是可以这样做的，目的是为了使动作更整齐，且明白分解要领。
第二个问题发表得非常及时，上体育课时，这些挂件物品应该是必须摘掉的。

由 yxchangyumei 2012-10-11, 21:28

（1）多给学生提供优秀的阅读材料，以读促写，学生才会有意无意的模仿。
（2)教材中的课文就是最好的“榜样”。
（3)展示优秀作品，让学生体验写作的成就感和喜悦，培养对习作的兴趣。

由姜琨1 2012-11-29, 12:30

一、习作训练的内容的多样性：1.命题求“宽”；2.选材求“广； 3.形式求“活”。二、改变习作的批改方式。三、引导习作的积累与拓展。

由 lxd 2013-03-28, 17:04

（1）抓观察，丰富生活积累。引导学生留心观察生活，每天主动将自己日常的所见所闻所思所感记录下来。（2）抓体验，丰富情感积累。我们千方百计为学生创造尽可能多的亲历体验、角色体验、换位体验等机会，提升对周围事物的感受能力。（3）抓读背，丰富语言积累。开展以“读背为手段、运用为目的”的读书教育活动，引导学生多读书、读好书，多背记、多积累，多交流。

提高习作教学的有效性