农村小学如何扎实有效的开展综合实践活动？

农村小学如何扎实有效的开展综合实践活动？

我觉得可以选择本地区的资源进行研究，如驻操营的板栗，旅游，长城。

因地制宜挖掘活动主题。农村特有的自然资源和人文资源是开展综合实践活动课程的“天然资源库”。农村学校应创造条件，充分利用农村独特的“自然资源、人文资源”，发挥便于“农、科、教”相结合的，有利于学生“学、用、创”相衔接等得天独厚的优势，拓宽综合实践活动课程资源领域，进而充分发挥综合实践活动课程的综合效益。 农村特有的生产生活方式是开设综合实践活动课程肥沃的土壤 。如选择“种子”、“果树剪枝”、“塑料大棚种植蔬菜的管理”等活动主题，既能使学生掌握农业科学知识，又能亲自实践，取得一定的经济效益，深受学生家长的好评。

加强对农村资源，开发校本课程
农村虽然没有城市的资源那么丰富，但有农村的特色，也有农村的资源，如劳动技术、农作物、乡村传统习俗等。学校要充分发挥学校教育资源的优势，突出农村特色，找出自己学校办学的亮点，关注农村学生的个体差异，开展多样化的校本课程开发，促进农村孩子全面发展的校本课程建设。总之，各学校要因地制宜、因时制宜，充分挖掘校内外自然环境、人文环境和现实生产、生活中所蕴含的可利用的教育资源，注重综合实践活动课程和校本课程的整合与贯通。

因地制宜挖掘活动主题。农村特有的自然资源和人文资源是开展综合实践活动课程的“天然资源库”。农村学校应创造条件，充分利用农村独特的“自然资源、人文资源”，发挥便于“农、科、教”相结合的，有利于学生“学、用、创”相衔接等得天独厚的优势，拓宽综合实践活动课程资源领域，进而充分发挥综合实践活动课程的综合效益。 农村特有的生产生活方式是开设综合实践活动课程肥沃的土壤 。如选择“种子”、“果树剪枝”、“塑料大棚种植蔬菜的管理”等活动主题，既能使学生掌握农业科学知识，又能亲自实践，取得一定的经济效益，深受学生家长的好评。

综合实践活动是课程改革中新设置的一门课程，是一种体验型实践性的课程，是学生利用已有知识和经验为活动主题的组织形式；以任务为取向，注重学生亲身经历实践的活动形成的一种新课程。因此我们要大胆实践，进行积极反思。
１.定位师生的角色。教师为主导，学生为主体，教师适时指导、组织学生，调控教学。
２．加强知识与生活的联系。我校地处农村，许多活动的客观条件远远不如城镇的学生。但是他们也有得天独厚的优势：活动的空间大，思维的跨跃度大，敢于偿试、勇于创新。因此，我们要在适宜的情况下，哪儿需要哪儿去，以营造创新氛围，优化创新情境，开放学生思维空间，或动手操作，或独立思考，或相互质疑，或大胆想象。培养起遇事好问，勇于探索，大胆实践的精神，既要学会又要会学，让实践课处处闪烁着创造的火花。
３．注重反思，提高实效。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。

挖掘地方资源，开展主题活动。挖掘农村的自然资源、人文资源便于我们开展系列化的乡土气息浓郁的主题研究活动或实践活动。
1、结合农村时令开展活动。
一年四季的色彩在农村分得最清晰。抓住农村时令特征明显的资源优势开展野外实践活动，带领孩子们亲近大自然，有利于激发他们对自然、对生活的热爱。如：在初春时节，可以开展以“美丽的春天”为主题的实践活动，让学生经历“找春天”→“画春天”→“唱春天”→“写春天”→“说春天”。
2、结合农家生活开展活动。
随着农村改革的深入，经济的发展，农村人的生活正在发生着翻天覆地的变化。一座座楼房拔地而起，一条条水泥路面穿越其间……这怎么不令人欣喜！结合农村的巨大变化，开展如《请到我家来做客》的主题实践活动。
总之，只要我们善于学习并勇于付诸于实践，农村小学也能发挥自身的优势，在综合实践活动课程的实施和推进过程中与城市小学同步享受欣喜和成功。

善于学习并勇于付诸于实践，农村小学也能发挥自身的优势，在综合实践活动课程的实施和推进过程中与城市小学同步享受欣喜和成功。